平行四边形和梯形的认识教学设计VIP免费

平行四边形和梯形的认识教学设计教学目标：知识与技能：认识平行四边形和梯形，探索平行四边形和梯形的特征及平行四边形的易变特征;过程与方法：在实际操作、想象验证中培养学生的空间想象能力;情感态度价值观：了解平行四边形、梯形、长方形、正方形之间关系，渗透事物间是互相联系着的辩证唯物主义观点。教学重点：理解平行四边形与梯形的特征。教学难点：四边形内各种图形间的关系。课前准备：自制课件1个、平行线胶片。教学过程:一、准备师:前面我们学习了平行线,现在同学们动手在投影片上画一组平行线，好吗?提醒：线可以画得长一点，流畅一些!二、操作、反思1.操作(一)(1)想象。师：老师课前也画了一组平行线。如果把两组平行线相交，围成的会是一个怎样的图形，大家能先来想象一下吗?把你想到的图形画在纸上。(2)交流。我们来交流一下，可以吗?要求学生介绍一下图形的明显特征。(3)验证。师：那么两组平行线相交，真能搭成这些图形吗?我们来验证一下，同桌合作，动手搭一搭，看看能不能成功?2.操作(二)(1)想象。师：接下来我们换换材料，好吗?还是两组线，一组仍是平行线，另一组是不平行的线，它们相交，围成的又会是什么图形呢?你能来画画吗?(2)交流。教师选择学生所作[看看能不能找到一个类似的作代表]，同时出示与之对应的彩色图形，贴在磁板上。(3)验证。师：又有了各种各样的。我们请个同学上来搭一搭，帮我们验证一下!三、展开：1.分类(1)师：全面欣赏一下我们的成果。这么多图形，大家它们有没有相同的地方或不同的地方?(2)我们四人为一组，一起来找一找，看看哪个组发现得最多!①(都有四条边，四个角，都是四边形，至少有一组对边平行)板书：四边形②有直角和没直角的;③有些是由两组平行线搭成的，有些是由一组平行线和一组不平行的线搭成的!能听明白吗?谁来给们解释一下!(3)根据这个特点，谁能上来把这些图形分分类。2.取名，进一步了解特征(1)师：(手指分类后平行四边形一列)这些四边形有什么特点?还有谁想说?(板书：两组对边分别平行)(2)谁能给这类图形取一个符合它特点名字吗?(板书：有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形)(3)师：(手指另一列)它们能叫平行四边形吗?为什么?师：这种特点的四边形，我们该叫它什么呢?3.生活应用(1)师：为什么有同学要称它们为梯形呢?(2)生活中你还在哪些东西上看到过平行四边形和梯形?学生举例后，教师投影相应的图片：比较美观、上窄下宽，非常稳定(3)出示实物图：这是校园的铁栅门。我们从上面能找到[平行四边形]，用这样的形状制造，有什么好处吗?老师这里有几个木架，我们来玩一玩，看能不能发现点什么?校园铁栅栏材料招标工作现在开始：各路图形，争先恐后，争相竞标。其中三角形和平行四边形的争夺尤其激烈。如果你是总务主任，会选择哪种材料呢?为什么?4.两组练习。下面我们做几个练习来巩固一下：(1)下图中哪些是平行四边形，哪些是梯形?同学们有没有问题?(2)我们曾经学过正方形是特殊的长方形。它们的关系可以这样表示!那么正方形、长方形和平行四边形这种特殊的关系又该怎么表示呢?可以用文字表达的!如果我们画图呢?(3)判断下面的说法对吗?一组对边平行的四边形，叫做梯形;有两组对边平行的图形，都叫平行四边形;5.拓展：了解图形转换的内在联系[机动]师：让我们一起来做个数学游戏，进一步了解图形间的关系。(1)你能用撕一撕、拼一拼的方法把一个平行四边形转化成一个大小相等的长方形吗?(2)用撕一撕的方法，你能把一个平行四边形撕成两个完全相等的图形吗?投影学生的各种图形：四、小结：图形确实可以千变万化，再进一步深入研究我们能够发现它们之间还有着十分丰富的联系，有兴趣的话同学们可以在课后继续研究。板书设计：平行四边形梯形两组对边分别平行只有一组对边平行