游戏让我的课堂充满活力VIP免费

游戏让我的课堂充满活力兴趣是最好的老师。学生对所学的知识有无兴趣，决定了他对学习的执着追求以及喜厌感。而游戏活动正是促进学生积极主动学习的基本载体。儿童喜欢游戏活动，把游戏活动引入课堂教学会使学生感到数学学习是一种快乐、一种享受。我在课堂教学中经常组织学生进行游戏，把教学内容寓于游戏之中，变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。让课堂充满生机和活力，达到了很好的教学效果。一、让学生在游戏中导入新课，激发兴趣。良好的开端是成功的一半。在学习新的教学内容之前，教师若能根据儿童的心理特征，精心设计形式多样、新颖有趣、儿童喜闻乐见的各种数学游戏，从而使学生一开始就进入最佳的学习状态。让学生对学习活动产生浓厚兴趣，然后再讲解本堂课要学习的具体教学内容，这要比一上课就“直奔主题”效果好得多了。例如教学“认识乘法”时，我在教学的起始阶段就创设了一个“参观动物王国”的童话情境，通过游戏的形式先让学生解答城门上的连加算式，再将算式进行分类，让学生认识到连加算式里还有一种特殊形式——相同数连加，把学生的注意力吸引到这些特殊的连加算式上来，既提高了学生计算几个相同的一位数连加的能力，为学生理解乘法的意义扫除了障碍，打下扎实的基础，也以游戏这一学生喜闻乐见的形式，使学生饶有兴致地投入到新课学习中去。从而激发学生学习数学的兴趣和动机，同时学生的观察能力也得到训练与培养。又如教师在进行“能3整除的数的特征”时，教师可以在课的一开始就引入游戏。教师先让学生任意报出一个正整数，然后教师迅速作出正确的判断。学生一定会感到很惊奇老师的本领。这时，老师告诉学生：老师之所以能够迅速地做出判断，是因为老师掌握了其中的奥妙，通过学习大家都能掌握这样的本领。这就使学生产生了渴求掌握这项本领的欲望。在新课的一开始引入游戏，可以使学生的学习情绪高涨，从而达到提高整堂课教学效率的目的。二、让学生在游戏中主动探究，获取新知。儿童注意的特点是无意注意占优势，有意注意不易持久。因此儿童学习一段时间后就容易注意力分散，精神疲惫，思维松懈，有时忍不住玩一会儿与学习无关的东西。所以在教学中间，结合教学内容开展一些游戏活动，穿插安排，可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的心向。一年级的“分一分”一课，学生在体会了分类的必要性、学习了“要按一定的标准进行分类”后，教学时间已过半。根据心理学规律和小学生的学习特点，时间一长，学生容易感觉疲倦，导致学习效率下降。这时教师安排了游戏“我是快乐小司机”，在多媒体的声乐渲染下，让学生把拿到的交通工具图贴到相应的“水、陆、空”的背景图上。学生感兴趣极了，很快把众多的交通工具按行驶地点一一分好类。这样，课堂“活”了，学生的精神振奋了，思维积极了，不仅掌握了“按标准分类”的知识技能，而且提高了学习的积极性，培养了思维的灵活性与敏捷性。三、让学生在游戏中巩固新知，增长智慧。学生对新知的掌握需要一个吸收、消化的过程，这就需教师设计一些具有趣味性、发展性和开放性的习题，放手让学生去发现、去探索，让学生有思维的空间，并借助已有的知识来完成对新知识的建构。低年级学生对于大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至会产生厌倦心理，学习处于被动状态。如果把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起儿童兴味盎然地再一次追求成功的心向。在教学中可以设计蚂蚁搬积木、青蛙跳伞、送信、过独木桥、找朋友、玩数字卡片、夺红旗等富有情趣的计算游戏和竞赛活动。教师在教学中要充分利用教材资源，努力把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，让学生在“玩”“乐”中获取知识、增长智慧。如教学“9加几”后，教师让学生同桌合作，一人抽数字卡片，另一人算出9加上这个数的得数，一分钟后交换角色再来，比比谁一分钟内算的题最多。开展这样的游戏活动学生兴趣浓、情绪高、思维活、反应快，每一位学生参与到...