《月光曲》教学案例分析情感体验是语文教学目标赖以实现的重要手段。情感教学在小学语文教学中具有特殊的重要性。在教学中怎样才能合理地运用多媒体技术激发学生的情感呢？这是我在听课的过程中这是最经常思考的问题。下面就我校一位语文教师在教学《月光曲》第九自然段时多媒体的运用情况进行分析。案例：《月光曲》教学片段学习课文第九自然段1、师：《月光曲》究竟给兄妹俩带来了怎样的感受呢？请同学们自由的有感情的朗读课文的第九自然段。点名读，教师的评价：读出了自己的感悟。2、出示课文中的情境图片。师：请同学们找一找和这幅图所对应的词语或句子。教师指导学生看图读。3、师：想听一听《月光曲》吗？认真听，想一想你的脑海里出现了什么画面。（1）教师播放《月光曲》学生闭上了眼睛，陶醉于音乐声中。三分钟后教师按下停止键，音乐戛然而止。生：我好像看到了圆圆的月亮从海面升起。生：我好像感受到了波涛汹涌。（2）师：能由乐曲的旋律想像到贝多芬弹奏时的表情和动作的变化吗？谁来表演表演。生表演，时而动作优雅舒展，时而动作迅速而有力，整个身体都在动。（3）师：演得好，能由此领会到贝多芬赋予乐曲的情感吗？生：老师，我体会到了，贝多芬表达的正是自己见到盲姑娘前后的感情。4、探讨本文的写作手法——联想（1）究竟是什么让皮鞋匠和盲姑娘产生了如此美的感受呢？学生回答：“贝多芬的《月光曲》。”教师板书“联想”。（2）请同学们快速默读课文的第九自然段，用“——”划出联想的句子，用波浪线划出实实在在的景物。反思：在课堂教学中，利用多媒体技术为学生营造情景相融的教学情境，可使学生积极参与情感体验。如本案例中，利用音乐激发学生情感，引导学生入境，让学生在具体情境中去学习、理解、体会。在学生对第九自然段有了初步了解后，播放《月光曲》音乐立刻吸引了学生，加深了学生对课文的理解，这时顺势让学生结合音乐进行表演不仅活跃了课堂气氛，更是激发了学生的学习兴趣最后在此基础上去探讨“联想”这种写作方法就水到渠成了。在这一系列的教学中“音乐”的作用可谓发挥的淋漓尽致，合理而有效。
