得数在5以内的加法教学设计工小胡家勇【教学内容】苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第44~45页例1、“试一试”和“想想做做”第1~6题。【教学目标】1.使学生经历由实际情境的具体现象抽象出加法算式的过程，初步认识加法的含义及加号，能根据生活情境写出相应的加法算式，能画简单图形或用语言说明加法算式表示的意思；能联系数的组成口算得数在5以内的加法，并能正确口算，达到一定的熟练。2.使学生体验由具体到抽象出加法算式的过程，进一步体会“合”的思想；通过说明列加法算式理由和加法算式表示的意思，发展初步的观察、判断、推理能力；在理解加法的过程中，感受已有知识与新内容的内在联系。3.使学生初步体会加法来自现实生活，现实情境里有数学内容；培养学生合作、交流的意识，以及认真书写、细致思考等方面的意识。三、教学重点：初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。四、教学难点：学生能较熟练的用喜爱的方法计算5以内的加法。五、教学准备：ppt课件【教学过程】一、复习旧知，导入新课（一）谈话引入、复习铺垫1.（课件出示5以内的分、合）124325□□□﹨∕∕﹨﹨∕∕﹨∕﹨﹨∕□3□□□42□□2、师：同学们，我们来玩一个抢答的游戏好吗？同学们都准备好了吗？5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）二、认识加法，学习计算1.教学例1。（1）理解题意。师：看来同学们学得都很棒。但同学们，我们在学校里不仅要爱学习，还要爱劳动。瞧！小朋友们正在热火朝天的劳动呢！（出示例一图，先出示一半）提问：同学们，图中有几个小朋友呢，他们正在干什么呢？同桌互相说一说。学生交流，明确图意：有3个小朋友在浇花。你怎么知道是三位小朋友的？生:数出来的。提问：这时你又看到了什么？（出示例一后半图）同桌互相说一说。学生交流，明确图意：又来了2个小朋友提水来浇花。提问：谁能将刚才的两句话连起来说一说？请几位学生说一说，后引导全体学生都说一说：原来有3人在浇花，后来又来了2人。（结合交流内容板书：32）提问：这时一共有几人？引导学生将三句话连起来说一说：原来有3人在浇花，后来又来了2人，一共有5人。（板书：5）（2）体会“合起来”。指出：原来有3人在浇花，后来又来了2人，一共有5人，就是把3人和2人合起来（边用手势表示）是5人。要求：小朋友看图上的人数，跟老师一边做“合起来”的手势，一边说“3人和2人合起来是5人”。（让学生多说一说）（3）感受加法含义。指出：把3人和2人合起来，像这样把两个部分合起来，我们可以用一种计算方法来表示，这种计算方法就是我们今天所要学习的加法。（板书：加法）领学生齐读：加法。师：同学们，在学习加法的时候，我们要先来认识一位新朋友，它就是加号。（板书：+、加号）3和2合起来是5，就写成了3+2=5。领学生齐读：3加2等于5。追问：谁能再看着图上的意思说说，在这道加法算式中，3和2各表示什么？5呢？（指定多个学生说一说，最后齐说）（4）学习计算方法。同学们想想看，我们可以怎样想到3加2会等于5？互相说说自己的想法。预设：A、一个一个数出来的。B、先有三个小朋友，又来了两个小朋友，接着数4、5。C、3和2可以合成5。指出：算3+2=？可以想3和2可以合成几，3加2就等于几。因为3和2合成5，所以3+2=5。（让学生说一说：3和2合成5，所以3+2=5）指出：计算加法时，我们可以想两个数可以合成几，得数就等于几。2.教学“试一试”。出示“试一试”图师：瞧，下课了，小朋友们在玩荡床的游戏。左边有几人，右边有几人，合起来一共有几人呢？（同桌之间说一说，后请几位学生说一说）引导学生齐说：左边有1人，右边有2人，合起来是3人。提问：你认为可以用什么方法计算，怎样列算式？（板书：1+2=3）交流：1+2=3表示什么意思？（指定多名学生说一说）提问：这里的得数3是怎样想出来的？引导学生用数的方法及分与合的方法集体说一说：1和2合成3，所以1+2=3。让学生在书上填写得数。三、组织练习，巩固提高1.做“想想做做”第1题。师：同学们学得真棒，小动物们也纷纷来听我们上课了。你们看，谁来了？（出示题图）先让学生说说从图中...
