《祝福》教学设计教学内容及其解析1、内容：（1）了解鲁迅及其写作背景。（2）初读课文，理清课文情节。2、解析：（1）本文是《彷徨》第一篇，写于辛亥革命后，封建残余势力仍然存在。作者内心苦闷找不到社会的出路，看不到前进的希望，于是创作出在黑暗中绝望挣扎的祥林嫂形象。（2）课文篇幅较长，又运用了倒叙手法，必须先理清课文情节才有利于进一步的教学。教学目标及其解析1、目标（1）增加学生对鲁迅的了解。（2）提高学生阅读概括能力和表达能力。2、解析（1）通过作家作品及写作背景的介绍，更好地掌握本文的时代背景。（2）通过简洁明了地复述课文故事情节提高学生口头表达能力。3、课前预习题（1）你知道的鲁迅的名句有哪些？（2）初读课文，理清课文情节。小说的三要素是什么？小说的叙述顺序有哪些？教学问题诊断分析鲁迅的文章有其特定的时代背景，强烈的个人情感和独特的批判视角，学生初读较难把握。通过对鲁迅的介绍，增加学生对鲁迅文章的熟悉情感，从而提高阅读兴趣。教学支持条件分析课文篇幅长，又有不少多音字和不常见的词，可借助录音机播放朗读带，让学生能够感受课文内容情节。教学过程（一）教学基本流程导入→感知鲁迅→理清情节→目标检测（二）教学情景1、导入1我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》。其中有由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。这篇小说又塑造了一个什么样的形象呢？让我们一起边走近鲁迅，欣赏《祝福》。2、感知鲁迅问题1：查阅资料，说说你所了解的鲁迅。设计意图：了解作者及其写作背景，增加学生的阅读兴趣，更好地把握主旨。师生活动：学生课下查阅资料，课堂交流，教师补充说明。无题惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。自嘲运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。无题万家墨面没蒿莱，敢有歌吟动地哀。心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。《祝福》（第二节）教学设计一、【教学内容及其解析】1、内容：从祥林嫂这一典型的人物形象看作者塑造人物的方法与所达到的效果。2、解析：作者塑造人物的方法往往是读者解读人物的角度。小说的描写语言与人物语言都非常出色。无论记叙事件，描写环境，还是刻画人物，都语句简洁，字字锤炼。对祥林嫂的三次肖像描写，深刻地抓住了人物内在的精神面貌，通过外貌深入地表现了人物的人生处境和精神状态，向来为人所称道。教学目标及其解析1、目标：学习通过肖像描写人物、揭示人物内心的写作手法。2、解析：作者主要从外貌方面来刻画人物，其他的刻画方法，可以引导学生自己分析。23、课前预习题塑造人物形象的方法有哪些？教学问题诊断分析肖像描写学生容易看出，但学生很不容易与写作技巧进行联系。教学支持条件分析插播相关视频片段或图片。教学过程（一）教学基本流程导入→三次肖像描写→目标检测（二）教学情景1、导入有人说“祥林嫂是一个没有春天的女人”，她春天上没了丈夫；开春时被迫改嫁；春天快完时，儿子阿毛被狼吃；在迎春之际，死在祝福的风雪之夜里。这样一个有着悲惨遭遇的妇女形象，作者又是如何刻画的呢？2、三次肖像描写问题1：阅读课文，写出祥林嫂人生悲剧的情节提纲。设计意图：理清情节发展，更好地分析人物形象。师生活动：学生提前做学案，小组讨论出答案，老师点拨。外逃帮佣，初到鲁镇；被人劫回，被迫改嫁丧夫失子，再到鲁镇；捐献门槛，未能赎罪逐出鲁家，沦为乞丐；祝福之夜，凄然死去问题2：找出文中对祥林嫂进行的三次肖像描写，看看她发生了怎样的变化，这样描写的作用是什么？设计意图：掌握肖像描写对刻画人物形象的作用。师生活动：学生分组讨论后，课堂展示讨论结果，教师点拨。（1）学习阅读祥林嫂第一次到鲁镇来的部分。祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来又有什么变化？肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，...
