运用电教手段打造高效课堂角色决定着人的思维、情感和语言，在运用电教手段创设的情境中，让学生以特定的角色去学习教材内容，或朗读复述，或报告见闻，或演示操作，或描画表演，都能促使学生带着情感色彩去学习。儿童在情感驱动下主动投入的那种“力”，是无法遏制的。教材中原有的抽象的内容，一下子变得那样生动、形象、真切。这正是在特定情境下，角色转换所产生的积极结果。学生在重现故事情节、扮演角色这一兴趣活动中，会深入理解和感悟了人物的内心世界。如在教学《草原》一棵时，我为学生提供了“我是小导游”的教学情境，首先通过多媒体播放了草原的自然风光、风土人情和导游工作的视频，然后让学生做小导游介绍草原的风土人情。学生一个个都成了滔滔不绝、口若悬河的小导游，草原的优美景色、草原人民的热情好客被小导游们介绍得淋漓尽致。通过这样的情境创设，学生有了展示自己风采的平台，热情满怀地挥洒自己的智慧、展示自己的能力，在自主学习中掌握知识，生成技能。因此，在课堂教学中，充分利用电教手段配合教学，能够激发学生的学习热情和积极性、提高学生的课堂参与度、充分发掘学生的潜能，使语文课堂充满活力、富有实效。
