《表格的格式处理》教学设计一、学习者分析通过前两节课的学习，学生已基本掌握Excel表格的建立、数据的输入与编辑技巧，并能使用公式和简单函数进行最基本的数据处理。大部分学生都对Excel的学习很感兴趣，觉得这个软件很实用，应用范围广。因此，在顺利掌握了前两节介绍的基本知识技能后，十分渴望再深入学习，以便在日常学习生活中加以应用。在前两节中虽没有专门介绍表格格式的处理，但已有部分学生根据课本给出的表格自行探索设置格式，所以本书教学要注重打好格式处理的基础的同时，也要注意有一定的知识延伸，让不同水平的学生都能有新的收获。教学中要注意设计好每一个教学环节，循循善诱，满足学生强烈的求知欲；设计教学实例要注意从生活实际出发，注重知识技能的实用性二、教学内容分析本节课的学习内容是Excel电子表格的格式处理，主要包括：①居中与对齐；②文字的式样处理；③数字的格式处理；④设置表格边框和底纹。对表格进行处理是本节重点培养的操作技能，其中表格线框的设置相对复杂，教学中要强调设置各参数的顺序要求，及如何正确选择区域进行设置。三、教学目标1.知识与技能（1）掌握格式居中与对齐的方法；文字样式、数字格式的处理方法；（2）学会使用格式工具栏；调用格式对话框处理表格的操作；（3）学会按要求对工作表设定不同样式的线框操作；（4）能根据实际需要，对表格进行适当的格式处理。2.过程与方法通过一系列的学习实践活动掌握Excel表格的格式处理的基本方法。3.情感态度与价值观（1）体验使用电子表格处理数据的便利和在信息交流中的重要作用；（2）培养学生的自学能力，使用Excel处理数据，呈现、交流信息的意识。四、教学重点、难点教学重点：对齐与居中，表格线框处理。教学难点：表格线框处理。五、课时安排：1课时六、教学理念与教学方法坚持“学生为主体，教师为主导”的现代教学观。教师上课前要了解学生的学习心态和分析已学知识的掌握情况；认真研读教材，精心设计课堂教学活动，激发学生学习兴趣，为学生营造一个良好的自主学习环境，发挥学生主观能动性。在本节课的教学设计中，运用了多种教学模式：“任务驱动”、“讲、演、练相结合”和学生自主学习模式，教学中将这几种常规模式有机地结合在一起。首先创设情景，引出任务，接着学生可从老师简明扼要的讲授、演示中理解和模仿，同时可借助学习网站提供的信息资源进一步自学，以便顺利完成实践任务，并在实践中总结出一般性规律，最后完成课堂评价。七、教学过程设计教学环节教师教学学生活动设计意图1．创设情［情景1］展示学生小张上节课完成的作业，将此未经过格式处理的原始表格以“打印预览”方式观察、讨论分析原始表格应作哪些方面的创设情景，提出任务，引发兴教学环节教师教学学生活动设计意图景引入课题显示出来。问1：原始表格是否可直接打印出来？问2：与平时所见的表格比较，该原始表格有哪些需要改进的地方？引导学生观察分析，看看原始表格应作哪些格式处理，才能打印用于信息交流。［情景2］将原始表格与经过格式处理的表格作比较，引导学生说出对表格进行格式处理的好处和重要性。［提出任务］今天我们就要来学习表格的格式处理，帮助小张将表格格式进行处理，打印出一份既规范又美观的统计表格。大家都愿意帮他这个忙吗？修改。通过比较两份表格及结合平时的观察，分析和讨论对表格进行格式处理的重要性。趣。2.简介本节要点［屏幕演示］格式处理五要点：1）对齐与居中；（知识迁移）2）文字式样设置；（知识迁移）3）数字格式处理；（新知识）4）表格线框样式设置；（新知识）5）调整行高列宽；（复习）格式处理两种基本方法：1）利用格式工具栏按钮；2）调用格式对话框：选中区域→“格式”菜→“单元格”→选择相应标签页进行设置。认真听、看教师简明扼要的讲解，了解本节的学习要点。让学生首先对本节的学习要点有大致的了解，有利于自学知识技能。3.引导学生要求学生打开IE浏览器，地址栏中输入打开学习网站，在老以主题任务方教学环节教师教学学生活动设计意图使用学习网站，明确实践任务192.168.10.201，打开学习网站。［广播］：指导学生从网站中获...
