4.3形状相同的图形教学设计根据基础教育课程的具体目标，结合学习是学习者主动建构知识的过程的建构主义理论，把握学生的独立探索与教师的引导支持之间的辩证关系。教学中，给予学生充足的时间习参与学习活动，进行多向、充分的探索交流，关注学生学习兴趣的养成，让学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化，形成良好的情感、态度和价值观。教材分析本节内容选于《义务教育课程标准实验教科书—数学》（北师大版）八年级（下）第四章第3节，本章在已学习“全等图形”和“线段的比”的基础上，以认识形状相同的图形（相似图形）为核心内容，为下一节课学习“相似多边形”作好准备。在本节课的学习过程中，经历利用坐标的变化放大（或缩小）图形，进一步发展学生数形结合意识；利用橡皮筋近似放大图形，让学生体会相似图形在现实中的应用，进一步增强学生的数学应用意识。本节课重在学生自己动脑、动手，培养创造精神和探究意识，因而在教学中，教师要热情鼓励学生自主探究和大胆创新，对每一位同学作品给予鼓励和足够的重视。学生分析（1）学生已初步学习了全等三角形、平面直角坐标系和线段的比等基本知识；（2）这个年龄阶段的学生有很强的好奇心，并且有较强的观察能力，因而教学过程中尽可能多给学生表现的机会，激发学生探究意识。教学目标（1）知识与技能：感知相似图形在现实中的应用，认识形状相同的图形，感悟形状相同图形的基本含义；（2）过程与方法：经历观察、操作、了解相似图形的过程，进一步了解形状相同图形在实际生活中的应用，掌握简单的画图方法并认识形状相同的图形；（3）情感与能力：经历自主探究、合作交流等学习方式的学习及激励评价，让学生在学习中锻炼能力，培养良好的情感、态度和价值观。教学重点（1）认识形状相同的图形；（2）利用坐标的变化放大（或缩小）图形。教学难点画图，利用橡皮筋放大图形。教学流程一、创设情境导入新课课件演示课本P102的内容，并提出问题：⑴用同一张底片洗出的不同尺寸的照片中，人物的形状改变了吗？⑵两个足球的形状相同吗？它们的大小呢？⑶两个正方体的形状相同吗？⑷复印纸上对应图形之间分别有什么关系？【由学生独立思考完成，认识形状相同的图形。】导入课题：形状相同的图形。二、直观感知探索新知1、看一看如图，哪些图形是形状相同的图形？【由学生观察完成，加强对形状相同图形的认识。】2、想一想下列图形中，形状一定相同的有（）。A．两个半径不等的圆B．所有的等边三角形C．所有的正方形D．所有的正六边形E．所有的等腰三角形F．所有的等腰梯形【说明：本例让学生认识数学学习中的形状相同的图形，感悟形状相同图形的基本含义。】3．议一议生活中存在大量形状相同的图形，试举出几例。【说明：本例让学生感悟实际生活中形状相同的图形，应让学生充分的思考与合作交流。】三、合作交流引申探究1、练一练课本P105的随堂练习：在直角坐标系中描出点O（0，0）、A（1，2）、B（2，4）、C（3，2）、D（4，0）。先用线段顺次连接点O、A、B、C、D，然后再用线段连接A、C两点。⑴你得到了一个什么图形？⑵分别填写表1、2、3、4，你有的到了什么图形？⑶在上述得到的四个图形中，哪些图形与原图形形状相同？【说明：本例是通利用坐标变化放大（或缩小）图形。在教学过程中，可先让学生在“Z+Z”中演示，得到感性认识，增强学生的学习兴趣。】2、议一议根据随堂练习，请思考：一个图形各点的坐标经过怎样的变化，使所得到的图形与原图形形状相同？【说明：让学生独立思考、合作交流完成本题，使学生对利用坐标变化放大（或缩小）图形达到感性认识。】3．想一想下列图形是在原图形的基础上做了哪些变化，变化后的图形和原图形形状相同吗？【说明：让学生认识到经历平移、旋转、轴对称变化前后的两个图形是形状相同的图形】4．做一做课本P104的做一做：利用下面的方法可以近似地将一个图形放大：⑴将2根长短相同的橡皮筋系在一起，联结处形成一个结点；⑵画一个自己喜爱的图形，在图形外取一个定点；⑶将系在一起的橡皮筋的一端固定在定点，把一枝铅笔固定在橡皮筋的另一端；⑷拉动铅笔，使结点沿所画图形的边...
