高中历史下学期第5周教学设计（明治维新）-人教版高中全册历史教案VIP免费

明治维新教学目的一、知识与能力：1、通过对明治维新的评价，使学生能初步学会运用唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。2、了解日本的幕府统治危机，人民群众在伏见、鸟羽战役中的作用。3、理解明治维新的社会背景，认识明治维新这场改革对日本历史的推动作用。4、掌握明治维新的主要内容。二、过程与方法：1、通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动，培养学生归纳、概括能力。2、通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的教学，培养学生分析问题的能力。3、通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养学生的分析、比较能力。三、情感、态度与价值观：1、通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学，使学生认识到日本明治维新发生的历史必然性。2、明治维新使日本成为亚洲乃至世界强国，是日本继大化革新之后又一次较为集中地学习外国先进文化的历史典型事件。3、同时明治维新由于改革不彻底，保留了大量的封建残余，日本迅速走上军国主义的道路，给亚州人民带来了深重的灾难。重点明治维新的措施和影响难点明治维新的背景和成功原因教学环节说明备注教学内容综述导言19世纪中期，许多遭到欧美列强侵略的亚非拉国家相继沦为殖民地。东亚的日本脱颖而出，经过明治维新，迅速实现了从农业社会向工业社会的转变，成为亚洲第一个走上近代化道路的国家，避免了与其他亚非拉国家相同的命运。明治维新是怎样发生的？日本为什么会成功？新课预习第1课时自主学习：阅读教材P96-102酝酿中的变革，完成《基础知识梳理》并思考：明治维新是在怎样的背景下开始的？学生自主预习新课导入本专题知识结构一、探源变法(一)明治维新之前的日本社会—幕府统治（内忧）阅读下列几组材料：思考明治维新之前，日本社会在幕府统治下的危机变现在那些方面？材料一：在经济上，土地归将军、藩主等领主所有，农民承担沉重的租税负担。据《世事见闻录》（1816年）记载，贫苦的农民连“吃杂粮度日，都成为不可能”，他们“衣不蔽体，饥寒交迫，住的地方更是墙塌壁倒，破陋不堪”，甚至被迫出卖自己的亲生骨肉。统治者公开声称：“让农民不死不活地活着，是政治的秘诀。”甚至告诫农民：“随便将萝卜叶、豇（jiāng）豆叶、构建知识结构,整体识知.教师引领学生分析思考大豆叶等扔掉，就太浪费了。这些东西掺上些杂粮煮着吃，味道是很鲜美的。”结论一：日本的等级制度激化了阶级矛盾结论二：幕府重农抑商政策严重阻碍了资本主义的发展。材料三：在对外政策上，幕府实行闭关锁国策，禁止日本人出海，只允许荷兰等少数国家的商船在指定的地点从事有限的贸易。结论三：幕府的闭关政策使日本逐渐落后于世界发展的大趋势。材料四：（下级武士）中间有些人就学于兰学家，接受了西方的资产阶级文化，并深受兰学家的朴素民主思想和富国强兵主张的影响，产生了走资本主义道路的朦胧愿望。——《世界近代史》结论四：洋学的传播，冲击了传统的封建思想。巩固：19世纪中期，日本“锁国政策”破产的主要原因是（）Ａ、日本资本主义因素的增长Ｂ、统治阶级内部的分化Ｃ、西方资本主义的侵略Ｄ、幕府为摆脱危机改变了政策巩固：19世纪中期，日本幕府统治出现危机的根本原因（）Ａ、日本实行闭关锁国Ｂ、农民反幕府斗争Ｃ、资本主义兴起Ｄ、西方列强入侵课程讲授第2课时（二）明治维新之前的民族危机—佩里叩关（外患）因为佩里舰队的军舰是黑色的，船上的蒸汽机又冒着黑烟，所以日本历史上把这一事件称之为“黑船事件”。材料一：佩里赠给幕府显示工业文明的火车机车模型和电报机，而幕府却只能用力士搬运回赠的大米来展示实力。佩里来航令日本人震惊，深切感受到日本与外国的巨大差距，既有人闻讯亲自去港口观看，也有人惊恐万分，逃离家园。材料二《日美亲善条约》请思考：西方资本主义的侵略对日本社会带来了哪些影响？1.日本沦为半殖民地国家，民族危机加深；⒉激化了日本社会的矛盾，进一步动摇了幕府统治；⒊加速封建自然经济解体，客观上推动日本社会经济发展；⒋先进思想传入，有识之士开始向西方学习，要求变革呼声更加强烈。结论：要挽救民族危机，必须推翻幕府统治（三）明治维新的政治前提—倒幕运动...