下载后可任意编辑国学课教学反思（通用4篇）国学课教学反思1学校在经历一个学期的“国学”试点之后，于20xx—20xx学年上学期全校推广。我执教的是一年级的国学课，内容是《弟子规》。刚接手，我和老师们一样，教着一个班的语文，兼着这个班的国学，忙着学校的事务，一个学期很快过去，回头审视自己的工作初衷：以自己的教学实践，了解实情，为教育管理提供切实可行的依据。达到了没有？浅尝则止在国学的教学中，也是事后的感悟。这个学期的国学教学存在的问题：自己的国学素养浅薄，影响着课程内容的丰富；对一年级学生的学情想当然的多，常常设想的课，实际实行不了，囿于学生识字的困难、注意力的问题，只要学生会读就可以了，在激发学生兴趣，为孩子埋下热爱中华文化的种子，没有渗透的方法；国学作为学校推广的校本课程，它的核心价值观是什么？作为行政管理者兼任这门校本课程，没有做这样的建构；学生的评价，方法单一，尤其是调动学生内因，如何使他们成为课程的资源，互相借鉴中学习，思考不够。任下载后可任意编辑何一种学习方法、评价方法，事后都没有思考，也没有反馈；备课没有整体入手，一课一备，缺乏整体性；自己对课文内容不熟，不能及时给学生引导……改进措施：首先“我与学生共成长”是学校“我的玩美童年”做“玩美老师”文化的直接表述，任教国学，正好督促自己弥补传统文化的不足，补短板，假期里读了几本书，有余秋雨《北大授课：中华文化四十七讲》《中国传统文化基本知识》，有了一些框架上的粗浅认识，真正要上好国学课，需要针对每册的文本选读内容，读原文及各家注释，还要用今日的观点甑别，要尽力使自己厚一点。其次备课要整体入手，“国学”学科的核心价值观是什么？个人认为是学习、传承、进展，构建民族的自信心精神人格，是贯穿从小到专业的学习过程。现在一个普遍的声音是指出中国大陆人缺乏精神价值追求，学习传统中华文化的呼声是现实的需要，也是民族的必须。小学阶段的国学课程，它的主要目的是——学习，通过文言文的朗读提高学生的语文素养；通过故事的理解提高行为品行的养正教育；通过老师的讲解甑别，去劣存优，去伪存真。这将是下阶段课程实施的指导。再次要调研学情，及时反思教学，及时改进；评价既下载后可任意编辑要有一贯性也要多样性，不断激励学生的学习积极性，做学习的主人。国学课教学反思2学校国学课题已经取得阶段性成果，校内外形成良好声誉，作为圈内人士有幸接触这个课题，并参加其中，应该说是教学生涯一大幸事。本学期在国学教学实验中有得有失，总结如下：一收获：1教学模式更为清楚。由于参加课题阶段性汇报活动及课题结题活动，有机会听到组内优秀老师（在主任具体辅导下）的示范课。对于国学的教学模式有了更为清楚的了解：课前演诵——新课诵读——聊诗意——演诗情——画诗意。明确了课堂教学流程，教学更易把握，解除了以往不知所措的困惑。2见识国学知识融会贯穿之妙。几位上示范课的老师，都不约而同带领学生在学习新知的过程中，将积累的`旧知与新知融合在一起，融会贯穿的课堂，自然诗意浓浓，韵味无穷。由此可见，上课老师及所教班级的学生不但能背诵，而且能够理解运用，且运用自如，花样翻新，表现出孩子无穷的智慧。这样的课堂启发我在今后的教学将把脚步迈得更加坚实，课堂教学的思路更加开阔。3陪伴学生成长的同时充实了自己。在教学课本的过程中，与学生一起诵读、积累，老师也能熟练背诵下来，提下载后可任意编辑升了自己。并且为了上好课，查阅网络和相关书籍，搜索的过程中，接触了更多古代贤人，从各位哲人的文字中，了解了人生道理，不得不佩服古人立足点之高、目光之远收获的古诗、古文多了，头脑自然充实许多，印证了“教学相长”的说法。二不足1对课本钻研深度不够。总是忙于一些杂物，占据大量精力，不能充分地钻研教材，理解的深度明显不足，教学时自然难以自如，当然无法“贯穿”，影响了课堂教学效果。静下心来反思：为什么同事能挤出时间学习、讨论，而自己能找出那么理由为自己推脱呢？还是缺乏自我鞭策能力，意志力不够坚韧。找到了问题的关键，下个学期的努力方向就明朗了。2古...
