教学设计作品模板教学设计表学科数学授课年级五年级学校刘楼小学教师姓名张艳艳章节名称三角形的面积计划学时一课时教材分析《三角形的面积》属于“空间与图形”领域，安排在五年级上册第五单元。这一单元教材承担着让学生学会平行四边形、三角形、梯形面积计算的教学任务。“三角形的面积”是本单元的第二节课，它是在学生已经掌握平行四边形面积计算并认识三角形特征的基础上进行教学的。所以，我运用迁移和转化的思考方法，通过“操作—推导—归纳”等教学活动，使学生理解和掌握三角形面积计算公式，同时加深平面图形之间内在联系的认识，为后面推导梯形的面积公式作好铺垫。学习内容分析(可附加知识导图)运用迁移和转化的思考方法，通过“操作—推导—归纳”等教学活动，使学生理解和掌握三角形面积计算公式，同时加深平面图形之间内在联系的认识，为后面推导梯形的面积公式作好铺垫。学习者分析一般特征五年级的学生，既有一定的独立意识，同学之间也有一定的默契程度。因此，在教学在教学过程中，通过学生小组合作、动手操作、观察、比较等充分调动学生多种感官的参与，让学生自主去感受，自己探索，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，让他们的个体自我潜能得到真正意义的开发和发展。学习特征在此之前，学生已经有了平行四边形面积公式的推导基础，因此把三角形转化成已学过的图形，通过拼、摆、剪、叠等实际操作，来探索三角形面积的计算。不过，让学生切实理解三角形的面积公式却不是很容易。如：公式中为什么要用“底×高”除以2？这个“底×高”求出来的是什么？要想让学生完全领悟，需要引导学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，讨论与交流，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念。教学目标课程标准：理解三角形面积计算公式的推导过程，灵活运用公式。会用不同方法求出任一三角形的面积。知识与技能：运用已有的知识、转化的数学思想，推导出三角形的面积公式，并能正确计算三角形的面积。过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。情感、态度与价值观：通过三角形面积公式的推导，培养学生的合作、观察、分析、归纳、交流的能力和创新精神，进一步培养学生学习数学的兴趣。教学重点及解决措施重点：理解并掌握三角形面积的计算公式解决措施：通过观察与操作，最后加以巩固。教学难点及解决措施难点：理解三角形面积计算公式的推导过程解决措施：通过学生亲自动手操作，小组交流讨论这些过程更能加深学生对三角形面积公式的推导过程的理解。教学设计思路（理念与方法）依据的教育教学理论本节课的设计力求体现“以学生发展为本”的教学理念，体现“主导——主体”教学结构特点，让学生在学习小组内，通过折一折、剪一剪、拼一拼的操作，亲身经历新知的形成过程，体验“转化”思想在几何体知识中的作用。同时在获取新知的过程中大胆放手，让学生充分运用旧知进行迁移，自主探索，培养学生的创新知识和创新能力。采取小组合作学习的教学形式，为学生营造一种宽松、自由的探索氛围。资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源了解三角形在日常生活中应用的广泛性实物、图片课件展示图片实物反馈提供直观形象的观察材料网络各种不同类型的三角形组合的演示课件、图片新课讲授过程过程中针对重、难点的练习培养学生的空间观念，突破教学重难点课件制作三角形公式推导与总结课件、图片学生充分理解并亲自动手实践后归纳总结课程整合全面理解课件制作教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法创设情境观看图片引入课题2分钟学生欣赏图片并找出身边的例子按照老师的引导发散思维通过观察和思考感知三角形在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣回顾上节课的知识要点平行四边形的面积公式2分钟引导学生回答上节课学的平行四边形的面积公式，随着学生的回答板书：S长=长×宽S平=底×高回答问题进行知识建构让学生感知知识之间的联系导入新课提出新课题1分钟...
