《六闭合电路欧姆定律》教学设计武汉市实验学校纪先发一、教材依据人教版物理教材（必修加选修）第二册第十四章第六节闭合电路欧姆定律（一）教材分析：“闭合电路欧姆定律”是高二物理必修加选修《恒定电流》第六节的内容
本节课是在学习了部分电路欧姆定律、电阻定律、电功和电功率基础上进行的，可说是部分电路欧姆定律的延伸，是分析各种电路（感应电动势的电路、交流电的电路）的基础，是电学的基本规律之一
也是本章的教学重点而且，本节教材展示了物理学科的特点――实验科学，体现了用实验手段研究物理问题的思想方法
（二）学情分析：高二年级学生已学习了电场、欧姆定律、电功率、能量守恒定律等知识，具备了一定的知识基础，具有一定的观察能力、逻辑推理能力和实验能力
愿意分享学习收获和感受，具有团队精神，在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高
（三）教学策略：创设物理情景，激发探究精神；启发引导，合作学习，交流分享；分组实验，分析处理实验数据，得出结论
二、设计思想（一）培养学生的科学探究能力：遵循“提出问题——猜想与假设——设计实验与收集数据——分析与论证——评估”的科学探究程序，通过探究式学习活动，经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想与精神
本节课主要任务是研究闭合电路欧姆定律，设计思路是：提出问题——电源的电动势与外电压、内电压三者之间有什么关系；猜想与假设——电源的电动势等于（大于、小于）外电压与内电压之和；设计实验与收集数据——用可调内阻电池、电压表、电阻箱等器材进行实验并记录数据；分析与论证——分析处理实验数据，得出结论；评估——分析假设与实验结果间的差异，对实验结果进行解释和描述，尝试改进实验方案、减小误差的方法
（二）培养学生的自主学习能力：以建构主义学习理论为指导，引导学生发现、探究、归纳物理概念和物理
