浅谈小学生心理健康问题与对策西夏八小刘赞丹陶行知先生曾指出：健康是生活的出发点，也是教育的出发点。由此可见健康教育的重要意义。健康不仅是没有疾病，更是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态。不难看出，现代生活关于健康的概念已超越了传统的医学模式。所以仅有躯体上、生理上的健康，而没有精神上、心理上的健康，也谈不上真正的健康。进一步说，若没有心理的健康，就难以保证生理的健康。现代化的建设不仅要有健全的体魄，还要有健康的心理素质。培养学生健康的心理素质，是现代教育的基本目标之一，是素质教育的重要内容。从当前青少年不断出现的心理问题上看，随着社会的发展，科学技术的进步，我国已进入了一个经济飞速发展和社会快速变革的时期。工业化社会中，生活方式和价值观念急剧变化，导致普遍存在的独生子女的学习、就业竞争压力增大，致使儿童、青少年在成长过程中，时常因不适应学校、家庭和社会环境而遇到许多挫折和困扰，小学阶段又是学生心理、人格形成发展的关键阶段，在这一时期，每个学生都会遇到心理发展过程中所常见的危机问题。有调查表明我国小学生中，约1/5的儿童青少年存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐错能力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重的影响着儿童青少年的健康发展，而且给学校的教学造成了很严重的困扰。小学生的生活环境主要就是家庭和学校，所以家长和老师对孩子成长会起到很大的作用。而学校的心理健康教育就显得尤为重要了。作为一线教师，关注孩子心理健康，已让我觉得刻不容缓，我通过调查问卷、访谈等形式，查找突出的小学生心理健康问题，主要表现在：学习方面问题：厌学、弃学、逃学行为；视学习为最大的痛苦，抄袭他人的作业，对考试产生焦虑、恐惧。人际关系方面问题：不能和父母、教师形成亲密关系，不服从父母、教师的管教，与同学关系紧张，鲁莽好斗或者过分胆怯、退缩，缺乏知心朋友，独来独往。情绪方面问题：抑郁、冷漠、缄默、易于幻想或者情绪波动较大，容易被激怒，神经质式的敏感、多虑、多疑、害怕、烦躁不安，过分依赖父母等。道德品质方面的问题：打人、骂人、破坏公共财物、说谎、偷窃、过分任性、离家出走等。结合小学生心理健康问题，探索小学生心理问题的干预措施、方法和途径等策略，我深感要走“加强环境建设，追求教育无痕”之路。一、让校园环境熏陶学生，让班级环境亲近学生清新、整洁的校园环境，和谐、友好的人文环境，其育人功能，是任何说教式教育无法代替的。它内可以净化人的心灵，外可以规范约束人的言行。因此，在我的倡议下，我校对校园环境进行科学规划，力求整洁美观。在校园设置温馨的提示语，同时充分利用校园广播、电视、橱窗等宣传阵地，对民族英雄、革命先烈等典型人物事迹进行报道；另外，以年级组为单位在校园内举行以“廉洁自律勤俭节约”为主题的手抄报展，班主任在经营自己的班级时，也像经营自己的家一样去用心，孩子们从自己的家走进学校这个家时，最初有个适应过程和接受程度。如果能使孩子们达到共识：热爱班级就像热爱自己的家一样，不随地吐痰，不破坏公物，待老师亲如父母，待同学亲如兄弟，与人相处以诚相待，努力上进，为集体添光荣，以集体的荣誉为自己的荣耀，这是有利于学生健全的人格和健康的个性发展的。做好问卷调查。从心理学角度来说，了解孩子们的心声，掌握好第一手资料，所有的努力才会事半功倍，劳而有功。这是让学生从心理方面悦纳班级环境的前提。从教室的布置和美化，教室的环境卫生，班级人际氛围等，调查学生对班级文化建设的认识和意愿，了解学生对班级环境建设的愿望以及现实行为。充分让老师们明确了：美化教室环境，使其成为无声的教育资源。二、重视学科渗透提高教学质量随着教育的逐步深入，学科教学中渗透心理教育将是实施心理健康教育的主渠道，这是学科教学的地位和内容决定的，因为在小学阶段，学生年龄小，犹如白纸，泼墨则黑，涂丹则红。所有的教育教学活动都应正面引导，帮助他们树立正确的是非观、人生观、价值观。应充...
