附件3——电子备课格式（可根据学科教学需要增加栏目）（大营中心校小学部年级学科上册第课）课题：圆的认识（一）课型：主备人：审核人：使用人：使用班级主备教师张丽使用教师陈光明授课时间2014年月日审核人教学内容圆的认识（一）第二课时教学目标结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象。教学重难点用圆的知识来解释生活中的简单现象。（找到解决问题的突破点：研究各图形中心点的运动轨迹）教学方法与手段实验操作，发现法教学准备纸片（圆形，方形，椭圆形）教学过程一.知识回顾1.用你自己的话说说什么样的图形是圆？2.按下列要求画圆：（在平面上固定一个点A）1.以点A为圆心画一个圆；2.画一个圆，使所画的圆经过这个点A；3.画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。1.举出生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课）二.新课探究1、问题：车轮为什么做成圆形的？2、小组讨论探究策略（引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况？找到解决问题的关键点是研究几种图形中心点的运动轨迹的不同）3、学生动手探究（用准备好的纸片试一试），把各种图形的中心点的运动轨迹想办法描出来。4、小组内讨论交流，准备好发言，在全班交流由于圆上的各点到中心点（圆心）的距离相等，所以圆在滚动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很平稳；而正方形、椭圆形等由于上面的点到中心点的距离不一样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，如果人坐在这样的车上会感觉到颠簸。三.观看动画，进一步体会车轮为什么做成圆形的。本质：圆上的各点到中心点的距离都相等，而其它图形不具有这个特点。四.拓展应用要重视让学生动手写的练习。可先让一些学生说，其他人补充。五.课后延伸用心发现生活中的圆，尝试用学过的知识解释。(p4)板书设计圆的认识（一）车轮为车轮为什么做成圆形的？形圆形：各点到中心点距离相等-------中心点运动成一条直线---------平正方形：正方形：各点到中心点距离不相等-------中心点运动不是一条直线---------不平稳椭圆形：椭圆形：各点到中心点距离不相等-------中心点运动不是一条直线---------不平稳教学反思
