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《老人与海鸥》教学设计《老人与海鸥》教学设计一、导入新课1.同学们,今天老师给大家带来了一张图片，想看吗?请看大屏幕。(课件出示昆明电视台的台标)2、这是昆明电视台的台标，知道台标上的是什么鸟吗？（红嘴鸥)3、介绍:红嘴鸥来自遥远的西伯利亚，每年冬天的时候，他们就会成群结队地飞往昆明的翠湖，与那里的人们来一场美丽的约会，昆明人足不出户就能感受与海鸥亲近的乐趣。而昆明市也由此成为了我们国家唯一一座红海鸥栖息的城市。红嘴鸥应该说就是昆明人的骄傲。4、其实红嘴鸥的到来，和一位老人还有很大的关系，这节课，我们继续学习21课，请大家把课题读两遍。感受“亲情”1.老人与海鸥是什么关系？你能用课文中的一个词说说吗？（亲人）2、课件出示13自然段。(朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。)我们一起读读这句话。3、老人与海鸥就像亲人一样，什么是亲人？你是怎么理解亲人的？(互相关心，有血缘关系的人。)4、过渡：老人与海鸥无亲无故，但老人与海鸥就像亲人一样。请同学们打开书，翻到114页，默读1——13自然段，边读边想从哪里可以看出老人和海鸥就像亲人一样？找出相关的句子画上横线，然后写上自己的感受。预设一：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为给海鸥送餐，跟海鸥相伴……1.我从这句话中的“每天”、“只”体会到老人为了海鸥持之以恒、非常爱海鸥。2、这位同学很会读书，能够抓住关键词深入体会。这是我们高年级应该掌握的学习方法。你能把自己的感受读出来吗？3、学生读句子。4、我们一起回到第二自然段。短短的一段话中出现了几个“褪色”?(三个)可以看出什么？（老人生活俭朴。为了海鸥宁愿自己受苦。）5、同学们，在这三个“褪色”背后有一个令人心酸的故事你知道吗？6、师讲故事：这位老人名叫吴庆恒，是昆明化工厂的一位退休工人，每个月只有308块钱收入，老人平时最大的开销就是两毛钱一包的烟，一碗干饭、一个馒头、一点咸菜就是他的一顿美餐。他从来不舍得笙五角钱的公交车，无论到哪，无论走多远，他都坚持走路。但是这位老人却舍得每天买四块五毛钱一斤的饼干给海鸥做饼干丁7、听着听着，我发现同学们的神情都变了。老师相信，故事中的每一个数字都深深的打动了你的心。想说点什么？（指名回答）8、带上你的感动读出老人对海鸥的爰。（齐读）9、同学们，老人对海鸥的无私付出，只为了(给海鸥送餐)，与海鸥(相伴)。难怪朋友会这样告诉我:出示13自然段齐读。这是通过对老人的什么描写写出老人对海鸥就像亲人一样？(外貌板书)过渡:那么，老人是怎样喂海鸥的?预设二：人少的地方是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心的放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴，向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。1.你们找到这句吗？从老人喂海鸥的句子中你体会到了什么？2、从“小心地放”体会到老人很细心。从一系列动作体会到老人动作娴熟。3、从“应声而来”体会到老人与海鸥很默契。4、你平时喂过小动物吗？你是怎么喂的？你毕竟没喂过海鸥，动作沒老人那么娴熟。5、让我们读出老人的细心、动作的娴熟。（齐读）6、同学们，我们就是通过老人一个个细腻传神的动作(板书)读懂了老人对海鸥的（板书：悉心呵护）于是就有了这样一幅如诗的画面。课件出示：老人顺着栏杆，边走边放，海鸥跟着节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。1.自由读读这句话，读出诗的节奏，诗的韵律。（生自由读）2、读着读着这句话，你的眼前仿佛看到了什么？(翻飞的白色)这白色是什么?(海鸥)3、你又仿佛听到了什么？(老人唤海鸥的声音,海鸥扇动翅膀的声音。)4、所以作者说飞成一篇有声有色的乐谱。5、海鸥就跟着老人的后面时而落下，时而飞起。像乐谱吗？美吗？谁来美美的读一读，读出诗的节奏。指名读。听了他的朗读，你想对他说什么?6、同学们，如果我们在读书的时候能边读边想象画面，那你一定能读好。下面请同学们闭上眼睛，听老师读。边听边想象老人喂海鸥的画面。（师范读）7、睁开你们的双眼，看到画面了吗？带上你画面美美的读一读。（齐读）8、师小结：在这如诗的画...