认识几分之一执教者：陆玲峰教学目标1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。2、培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。3、通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。教法：通过创设情境，采用操作实践法和引导发现法组织引导学生进行操作、观察，形成分数的正确表象。学法：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。月饼月饼月饼月饼22月饼月饼月饼月饼月饼月饼11月饼月饼把1个月饼平均分给2位学生月饼我发现：你能在圆片上折出圆的一半吗？你是怎么找的？和你的同桌说一说：哪个是哪个的一半？你能用一个新的数来表示吗？我们可以用一种新的数来表示这个圆的一半，这节课一起来认识“分数”。板书：几分之一2块平均分12把一个饼平均分成两份，每份是它的把一个饼平均分成两份，每份是它的二分之一—2121“二分之一”写作：读作：二分之一把一个圆分成两份,每一份一定是这个圆的．对吗？如果像这样分，能不能用二分之一表示？41你还能用别的图形，通过折一折，涂一涂，说一说，写出二分之一吗？四分之一呢？（四人小组讨论）14你能在正方形上找出吗？14我们生活中有吗？请你找一找说一说。213份平均分平均分31平均分3份平均分1313分数线分子分母2131像、、这样的数都是分数。14你还能说出几个像这样的分数吗？做一做下面哪个图里的涂色部分是，请在（）里画。（）（）（）（）（）41判断：下面各图形中的涂色部分能否用（）里的分数表示？（）（）（）（）（）()()()()用分数表示下列各图的阴影部分:下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。（）（）（）（）（）316121101这节课你学到了那些知识？1.要想得到一个分数必须“平均分”。2.把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。布置作业：1、课本P91做一做2、课本练习二十：第一题谢谢教学反思：一节新课，往往是从旧知识引入，关键是要牢牢抓住旧知识与新知识的切入点，“分数的初步认识”必须在“平均分”的概念上建立。所以教学一开始，我先让学生回答“把4个月饼分给2名同学应该怎样分才公平，每人分几个？”学生很快的答到“平均分”每人分2个，很公平。接着我又提出了“把2个月饼分给2名同学应该怎样分才公平，每人分几个？”学生也很快答出了“平均分”每人分1个。接着我又趁热打铁问“把1个月饼分给2名同学应该怎样分才公平，每人分几个？”让学生感受当所分物品的个数是非整数时，就可以用一种新的数――分数来表示，从而引出把一块月饼平均分成两份每个人得到其中的一半，也就是这块月饼的二分之一。从而引出新课“分数”。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的最重要方式。”所以在教学中我注意引导学生自主地经历知识形成的过程，通过让学生动手操作“折一折”二分之一和四分之一让学生感受把一个正方形平均分成两份，取其中的一份就是这个正方形的二分之一；把一个正方形平均分成四份，取其中的一份就是这个正方形的四分之一。让学生亲身经历了分数的形成过程，把原本复杂、抽象的东西变得到简单、直观易于学生的理解和掌握。
