案例评析案例评析1【案例信息】案例名称：《细节再现的魅力》讲课教师：焦杨（北京市丰台区第二中学，中学高级）评析教师：赖力敏（北京市丰台区第二中学，中学高级）【课堂实录】【说课】焦杨：《细节再现的魅力》说课稿一、教学设计依据1.分析教材：北京课改版初三年级的教材设置了几篇经典小说，有《孔乙己》、《范进中举》、《百合花》、《变色龙》等，每篇都有很高的艺术价值，尤其是它们的艺术细节更是堪称经典。大师们用精湛的笔法对人物的细节进行描写，刻画人物形象，突出主题，让我们记住了一个个栩栩如生的形象。小说中对人物的某些细节描写反复出现，则更突出了人物的性格特点，这是大师们自觉地描写，显示出了独特的艺术魅力。所以，我想整合教材中这一独特的艺术手法，用来指导学生的写作，使学生在记叙的过程中增加表现力，从而提高学生的写作能力和审美能力。2.分析学情：本内容的教学对象是初三年级的学生。他们阅读小说已经能够把握情节，并根据描写了解人物的性格，而对于细节的反复刻画的作用却不够了解和关注。初三学生的写作水平能达到把一件事叙述具体，细节描写也较细致的程度，但他们往往只求于此。因而，人物的性格刻画得不鲜明，形象不够突出。在《新课标》中要求“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。”所以，我希望能通过这一课，在学生能抓住人物特征，有创意的表达方面进一步地提高。二、教学设计思路：根据以上对教材和学情的分析，本节课就是要借助小说中的细节描写，尤其是对一个事物、一个细节重复的描写的分析，得出刻画人物形象、表现主题等的作用，教学的重点是使学生通过写作实践，修改习作等方法，提高学生的写作能力。《新课标》中指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”所以本课会重在学生的写作实践。本课因为涉及的课文和习作较多，为便于学生学习和落实，为此，我设计了学案，供学生课上和课下使用。三、教学目标的确定1.知识与技能：认识和学习小说中细节重复描写的作用。学习细节重复描写在作文中的运用。2.过程与方法：对比分析法合作探究法实践运用法3.情感态度价值观：培养学生体味生活中感人的细节。四、教学的重点：学习细节重复描写在作文中的运用。五、教学的难点：学习细节重复描写在作文中的运用。六、教学过程的设计〖教学基本流程〗导入——感受细节描写的作用——探讨细节重复描写的特点——欣赏细节重复描写的作用——修改作文、出谋划策【教学过程】（两课时）导入：有句广告说“生活就是一个七日连着另一个七日，”我要说：生活其实是一个细节连着另一个细节。众多感人细节织起生活的多姿多彩。让我们走进文学作品和生活的细节，感悟细节的魅力。（设计意图：用学生熟悉的广告语引入本节课的主要内容，引人注意，并能快速入题。）二、感受细节描写的作用。（对某一细节的多次描写）在小说中细节描写是指对人物性格和情节发展有特殊作用的一些细小环节的细致描写，包括动作、神情、物件、环境等。为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。学生回顾，感受细节描写尤其是一个事物的多次描写的好处。小组合作探讨，在学案上填表。（见学案）1、《百合花》（枪筒里的饰物）（通讯员）肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。（肩头上的布片）不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片...
