一、四则运算第一课时教学内容：教材第4~5页的例题1、2，练习一的第1题。教学目标：1、使学生掌握没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。2、培养学生在合作交流中掌握知识。3、通过合作学习，培养互帮互助的学习态度。教学重、难点：没有括号的加减混合或乘除混合的运算顺序。教学过程：一、情境引入出示主题图，让学生说一说图中的人们在干什么？再根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎么解决？学生提出问题，在班内交流。教师选择两步或两步以上计算的问题，引入课题。二、探究新知1、教学例1。分析：题目的已知条件是什么？“中午有44人离去”是什么意思？“又有85人到来”又是什么意思？那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式？让学生分步列式：72-44=28（人）28+85=113（人）指导学生列出综合算式：72-44+85=113（人）答：现在有113人在滑冰。2、练习：教材第5页“做一做”第1题。3、观察：这两道题中，有什么共同点？那我们都是怎样算的？小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。4、教学例2。分析：“照这样计算”表示什么？用线段图表示出相应的数量关系。请学生列出综合算式。987÷3×66÷3×987=329×6=2×987=1974（人）=1974（人）提问：987÷3表示什么？提问：6÷3表示什么？再乘6又表示什么？再乘987又表示什么？5、练习：教材第5页“做一做”第2题。学生独立分析，列式计算。讲评时让学生说出每一步表示的意义。6、观察：例2和“做一做”第2题这两道题中，有什么共同点？那我们都是怎样算的？三、总结升华1、引导学生总结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘除法，都要从左往右顺序计算。2、完成教材第8页练习一的第1题。3、银川南门总站上车的有24人，到了鼓楼车站下车4人，18人上车。现在有多少人？4、一箱“夏进”牛奶24盒零售价是48元，如果小明买8盒要多少钱四、拓展作业1、计算192+8-157600÷50×91980-436+7545×30÷5472÷8×95291-68+9512、打字员8分钟能打960个字，照这样计算，30分钟能打多少个字？3、图书室有故事书78本，上午三年级还回37本，下午四年级借走28本。现在图书室还有故事书多少本？第二课时教学内容：教材第6页的例3。教学目标：1、使学生掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。2、培养学生在合作交流中掌握知识，运用已有知识进行分析的能力。教学重、难点：掌握没有括号的两级混合运算的运算顺序。教学过程：一、情境引入1、计算150÷25×42×390÷15892-63+1822、提问：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，该怎样计算？二、探究新知1、教学例3出示情境图。提问：从图中你得到什么信息？请你们帮他们算一算买门票应花多少钱？同桌讨论，汇报：（1）算式24+24+24÷2教师：你是怎么想的？根据大家的想法，想一想这道题应怎样计算？这道题和我们昨天学的有什么异同点？学生比较异同，讨论交流。（2）算式24×2+24÷2教师：这一种你又是怎样想的？那这道综合算式，大家又想怎样计算呢？小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。2、提出：买3张成人票，付100元，应找回多少钱？让学生自己列式并计算。（100-24×3）提问：每一步表示什么？3、完成教材第7页“做一做”第1题。4、完成教材第7页“做一做”第2题。三、拓展作业1、填空。2（1）计算582-18×10时，应先算（）法，再算（）法。（2）计算68×10+582时，应先算（）法，再算（）法。2、计算。192-45×472×5÷36360÷5+32×53、列综合算式计算。（1）30的16倍减去225，差是多少？（2）用12乘以30的积再加上280除以35的商，和是多少？4、解决问题。停车场上，车牌号是单数的有46辆，车牌号是双数的车比是单数的车的3倍多15辆。车牌号是双数的车有多少辆？第三课时教学内容：教材第8—9页的练习一。教学目标：1、通过练习巩固没有括号的加、减法或乘、除法的运算顺序。2、通过练习巩固没有括号的加、减法和乘、除法混合的运算顺序。3、通过学习，使学生自觉养成良好的学习习惯。教学重、难点：没有括号的加、减法和乘、除法混合的运算顺序。教学过程：一...
