怎样上好数学复习课小学数学2班李建昌我在几年的教学实践中发现数学课有一个误区：我们身边的数学复习课要么上成“整个单元知识点的重复”，学生听的昏昏欲睡，提不起精神；要么被上成习题课，作业课；要么复习课被上的高深莫测，都是些数学思想和新理念，学生听后不知所云。两种极端都没有起到复习课应该有的作用。复习课是小学数学教学中的基本课型，对学生学习数学起到巩固提高的作用。那么，新课标下的复习课究竟该怎样上？上复习课应该把握些什么呢？通过我的平时教学实践，我认为复习课应该跳出单纯记忆的框架，搭建有助于学生创新的平台，让学生在自主复习中得到提高。应着重从以下几个方面入手来开展教学。一、创设情景，再现知识由于复习课中的知识是学生已经学过的，为了激发学生的兴趣，教师应该在复习课伊始，创设一定的情景，激发学生产生复习的愿望，或直接呈现已经学过的知识（一般此时的知识都是零散的，不系统的），然后提出要求，寻找这些知识之间的联系。要根据学生的不同情况和不同的教学内容来组织复习。一般来说，对于低年级学生，教师可以帮助学生复习，教给学生复习的方法；对于中年级学生，老师可以带着复习，教给学生复习的思路；对于高年级的学生，放手让学生自己整理复习，鼓励学生用自己的方法进行复习，或者借助于同学之间的相互交流，小组复习。二、归纳整理，实施创造已学的各部分内容呈现出来以后，就要让学生通过观察和思考，找出各部分内容之间的关系或蕴含的规律，建立良好的认识结构，因此，归纳整理是复习中必不可少的阶段。在这个过程中教师要相信学生，给学生足够的空间；促使他们创造性地完成知识结构与认知结构的构建，形成完整的知识网络。三、重点复习，突破重难点在复习的内容中总是有重点的内容，抓住这个重点或者难点内容进行复习是必要的。抓住一单元中的重点和难点问题逐一突破，这些内容在原先的学习过程中还有许多“夹生饭”，复习效果的好坏对于似懂非懂的那部分学生尤为重要，学好了能达到牵一发而动全身的效果。在这个过程中教师要发挥引导的作用，使学生注意到重点与难点之所在。1四、区别对待，查漏补缺在复习课中有一个不可或缺的环节——作业练习，我们的教师在设计习题时不可取的方法是，不管学生程度如何，都做一样的题目。如果题目太容易可能造成学有余力的学生“吃不饱”；如果题目太难，学困生无从下手，甚至丧失学数学的信心。我们提倡教师设计一些开放性的习题，在保底的基础上可以再提高。同时重视针对个体的查漏补缺，让一些问题暴漏出来，并予以解决，此外还要重视学生解决问题能力的培养。具体可以通过综合性问题的解决来培养。总之，复习课是小学数学教学中的基本课型。它可以加深学生对知识的记忆，帮助学生减少遗忘，增强记忆力；同时，它还有助于学生认知结构的形成和建立。所以，在课堂教学中，我们一定要提高对复习课的认识。认真备课，做好充分准备，精心组织教学，这样，才能把复习课上好，才能将复习的功能发挥到最大，复习课才能真正回归到服务教学、服务学生的本位。2
