让小学英语课堂充满趣味性何小芬1（1989年，女，孝感，高新区诸赵学校，本科）摘要：兴趣是学好一门语言的动力和源泉。小学英语教学应以学生为中心，利用小学生活泼好动、好奇心强烈的特点采取各种有效的方法来激发学生对英语的学习兴趣，提高他们对学习的积极性，培养其创造性，使他们能在轻松愉悦的氛围中学习英语。关键词：小学英语兴趣教学激活课堂随着全球化的进一步发展，小学英语课程早已在全国范围内普遍开设，小学英语教学已成为我国基础教育课程改革的重要内容之一。学好英语至关重要，但很多小学生对于一门陌生的语言缺乏足够的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对英语教学的成功起着重要作用。因此在小学英语教学中，如何让课堂充满趣味性，引起学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性，成为小学英语教学的关键。语言教学与学习方法的不断更新,要求教师运用多种方法组织教学，为学生创设良好的学习英语的氛围，使学生在玩中学，学中用，使学生活起来，课堂活起来[1]。一、创设恰当的情境，激活课堂成功而有效的英语教学，应由教师在课堂创设尽量多的情境，让学生有机会运用学到的语言素材。英语课程标准指出：“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。”新课标下的英语教材新增了大量的交际情境和实用的生活情境。在英语教学中创设适当而多样的情境，教师根据教材内容设计可行性的贴近现实的情境，让学生置身于语言环境中进行学习体验，将枯燥的内容形象具体趣味化，满足了学生的学习兴趣与需要[1]。比如，师生可以一起在教室墙壁上张贴中英双语图片或名言警句，或者制作英语童谣漫画的黑板报，让学生切实感受英语氛围融入其中。而在教学实例中，比如学生要学习和巩固英语句型“whereisthe……”，教师就可以用课件或表演的方式创设如下情境对话——小明：Mum，Iwanttoplaybasketball．Mum：OK，butyoumustcomebackearlier．（画面）接着小明满头大汗地寻找篮球，边找边说：“Whereismybasketball？”这个情境，是现实生活的真实再现，符合学生已有的生活经验，因此学生能自然而然地回答出“我的篮球在哪里”。二、适当使用体态语言，激活课堂体态语言（bodylanguage）是一种无声却意蕴无穷的语言,它在小学英语课堂上有着重要的作用[2]。教师在课堂教学中正确使用体态语言,化抽象的内容具体可感，不但可以吸引学生的注意力,还可以更准确、更生动、更形象地表达自己的思想和观点,提高学生对课堂教学内容的兴趣。比如，在讲到cry、sad、pleased、happy、angry等单词时，教师就可以根据单词意义做出大哭、生气、高兴等表情，在讲到face，hair、nose时，教师举起手，分别指着脸、头发和鼻子来演示，然后让学生进行模仿，这样学生在感到有趣的同时，可以充分理解词义并且记忆深刻。三、进行有趣的游戏，激活课堂课堂小游戏可以融知识性、趣味性、竞争性于一体，充分迎合了小学生们活泼好动喜爱玩乐的天性，真正的寓教于乐，将呆板枯燥空洞的教材内容变得充盈活跃有趣，调动学生学习的积极性[3]。英语课堂中可以采用的游戏方式多种多样弹钢琴、萝卜蹲、看图写单词、单词接龙、猜袋中物等。比如人教版英语五年级上册第一单元中要掌握单词young、funny、kind、strong等，教师可以采用藏单词卡片的游戏方式教学，选学生A在教室范围内藏卡片“young”于某个学生的抽屉里，再选学生B来寻找卡片，其他学生通过齐读单词“young”给以提示。当学生B越远离卡片所在地大家齐读单词“young”的声音越小，当学生B越靠近时齐读“young”的声音越大，直至B找出单词卡片，此时教师可以给B以奖励。其他几个单词可以以此类推进行学习。此游戏调动了全班学生的兴趣，积极参与到教学活动中来，教学效果显著。四、选编合适的故事，激活课堂小学生都具有探索的精神，他们对新鲜的事物充满好奇心和兴趣。但他们又缺乏持久的注意力，以及对自我行为的规范能力。这些特性决定了小学英语课堂必须具有浓郁的趣味性。而在课堂中讲故事，将教材内容融入到故事当中去，通常能取得较好的教学效果[4]。故事教学不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还能使教学...
