分数的初步认识教学设计——认识几分之一濮阳市油田第四小学王惠东一、教学目标1、初步认识几分之一，会读写几分之一。2、知道分数各部分名称。3、通过一系列的操作活动，培养学生的操作能力、观察能力和思维能力，培养学生的合作意识和创新能力。二、教学重点认识几分之一的具体含义三、教学准备教师：多媒体课件学生：学具袋（里面装长方形、正方形、圆形纸片若干）四、教学设计说明1、创设学生喜欢的情境，激发学生的兴趣。“好的开始是成功的一半”，一上课，我就采用了学生最喜欢的游戏——猜谜语引入新课，激发了学生强烈的学习兴趣，接着我又创设了一个分猕猴桃的情况，目的有三，一是唤起学生对“平均分”的回忆，突出了平均分这一关键，为进一步学习分数打下基础；二是使学生看到分数是我们在平均分东西时得不到1个的结果而产生的；三是向学生渗透分数来源于生活实践的真理。2、运用多媒体课件突出重点。充分运用现代化电教手段，重点研究“二分之一”的含义，突出把一个物体平均分两份，每一份都是这个物体的二分之一。通过直观图形的观察，加深学生对所学知识的直观印象，使学生能够由具体到抽象，由感觉到知觉进行顺利的过渡。3、人人动手突破难点。在教学中，我设计了各种操作、观察等活动，充分发挥直观、教学具的作用，使学生理解二分之一的具体含义，在此基础上大胆放手，充分发挥小组合作学习的作用。比如：1/3、1/4、1/8、1/10等等，都是学生自己类推出来的。通过动手，一方面突破本节课的难点，另一方面开发了学生左半球的抽象思维，右半球的形象思维，使左右两半球的思维都得到了发展。4、灵活应用知识，拓展提高学生的能力。本节课我设计了两道拓展题目，一是找分数，目的是让学生灵活掌握“平均分”的含义，渗透“透过事物的表面看本质”的辩证思想；二是折纸游戏，通过操作、观察，使学生发现规律为下节课比较分数的大小提供感知。总之，本节课通过多次实践活动和运用多种教学媒体进行教学，能取得理想的教学效果，提高学生的素质，让学生在快乐中增长知识，在快乐的学习氛围中成长。五、过程（一）创设情境1、猜谜语有一种数真奇怪，它的数字竖着排，中间隔着板一块，把母子二人两分开。（打一数学名词）学生猜出谜底后，展示课题并板书：分数的初步认识2、电脑操作平均分猕猴桃的过程。（1）把4个猕猴桃平均分给两只猴子，每只猴子分几个？用哪个数表示？（2）把2个猕猴桃平均分给两只猴子，每只猴子分几个？用哪个数表示？（3）把1个猕猴桃平均分给两只猴子，每只猴子分几个？用哪个数表示？想：分数是在什么情况下产生的呢？（强调并板书：平均分）（二）自主探索1、学习二分之一（1）师说明：把一个猕猴桃平均分成两份。每份是这个猕猴桃的二分之一，写作1/2。（2）师操作：把一个圆对折，打开，把其中一份涂色。说明：把一个圆平均分成两份，每份是这个圆的二分之一。（3）举例说明1/2的含义，引导学生展开想象。（4）判断：下面图形的涂色部分是整个图形的1/2吗：（5）请你折出一个正方形的1/2，并涂色表示。2、学习几分之一（1）学生独立探索：请学生从学具袋中任选一个图形，把它平均折成几份，把其中的一份涂上颜色，然后说句有几分之一的话。（2）小组交流、讨论。（3）学生汇报，集体研讨辩论，教师选择有代表性的图贴在黑板上。（4）指导学生画出1分米长的线段，并要求学生想办法标出它的“十分之一”。3、小结：把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。像1/2、1/3、1/4、1/8、1/10……这样的数，都是分数。4、学习分数各部分名称（1）结合1/4介绍分数各部分名称，验证谜语。（2）写分数二十分之一写作：分子是1，分母是最小的三位数，写作：（三）应用提高1、反馈练习：（1）下面各图的涂色部分是1/4吗？（×）（√）（×）（√）（2）用分数表示下面的涂色部分。121918141102、拓展练习（1）找分数（2）折纸游戏拿一张长方形纸，每对折一次就把纸打开，看一看把这张纸平均分成了多少份，每份是这张纸的几分之一，记在下面的表里。你发现了什么规律？对折次数123456平均分成的份数每份是这张纸的几分之一
