12半截蜡烛【教学过程】一、铺垫定向学习课文前，先组织学生默写词语：半截、蜡烛、绝密、绝妙，其中“绝密”“绝妙”由教师说意思，学生根据意思写词语。默写完毕后教师进行评点，强调“蜡”是“虫”旁，“绝密”的“密”是“山”字底。师：现在谁能说说，课文中的这半截蜡烛有什么特别的地方？说的时候尽量用上“绝密”“绝妙”这两个词语。生：这半截蜡烛藏有装着绝密情报的小金属管，这是伯诺德夫人想出的一个绝妙主意。生：伯诺德夫人想出了一个绝妙的主意，她将装有绝密情报的小金属管藏在了半截蜡烛里。师：你把“绝妙”放到了前面。同一个意思常常有不同的说法。那么，这个绝妙的主意就绝对保险、万无一失吗？（生：不是）快速默读课文，看看它存在着什么隐患。（学生默读课文后交流，教师出示：“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着一家三口生命的结束。”）师：这情报也许是自己部队的作战计划，也许是敌人的又一个阴谋行动。现在，蜡烛已经被敌人点燃！（引读）万一蜡烛──（生齐读：燃烧到金属管处就会自动熄灭）这样──（生齐读：秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束）于是，一场没有硝烟的战斗便围绕着这半截蜡烛打响了──（播放课文３～７自然段配乐朗读录音。）二、研读探究师：如果请同学们用一个词语概括自己听了这个故事的感受，你们选择哪个词？生：我觉得这个故事很“惊险”。生：我选择“紧张”。师：换个角度再想想。生：我觉得他们一家很“机智”。生：我觉得他们一家很“沉着”。师：同学们都从不同的角度谈了自己的体会。我们先来看看当时的情况是怎样的惊险。请边默读边体会。（学生读书、体会，读后教师重点引导交流“烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上……”一句。）师：“昏暗的小蜡烛”让我们明白此时光很微弱，“发出微弱的光”意味着什么？生：意味着蜡烛就要燃烧到金属管了，就要自动熄灭了。生：意味着秘密就要暴露了。生：意味着情报站就要遭到破坏。生：还意味着他们一家三口的生命就要结束了。师：同学们都很会读书，注意了联系上文思考。现在谁能连起来说说“这意味着……意味着……意味着……”？（生答略）师：能用一个四字词语形容此时的险情吗？1生：千钧一发。生：危在旦夕。生：万分危急。师：火焰吞噬着蜡烛，也炙烤着伯诺德夫人的心。谁能读出当时的“险”呢（生朗读该句，师指导用虚声表示险情，着重指导读好“昏暗的小蜡烛“把“提到了嗓子眼上”。的感觉读出来）师：面对险情，母子仨人各自想出了不同的办法与敌人周旋。看起来方法不一样，但“不一样”中是否也有着某些“一样”呢？默读课文，仔细想想。生：他们的目标一样，就是保住蜡烛。生：他们一家人的心情是一样的。（师追问：怎么一样？）他们当时心里都很着急。师：师：他们的紧张心情表现在神情举止上了吗？没有，他们都一样的沉着冷静。默读课文，口头填空。出示：“瞧，先生们，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。”伯诺德夫人把蜡烛吹熄。在斗争的最后时刻，杰克＿＿＿他是想————————-但是-----------他只好----小女儿杰奎琳＿＿＿地对德国人说完，得到同意后，＿＿＿＿地端起烛台上楼去了。（学生口头填空。）师：看看他们仨人的表现，有一样的地方吗？生：他们都表现得很镇定，不慌不忙。师：请选择一个人物说说。生：儿子杰克的表现给我的印象最深。（厄运即将来临，他沉着冷静，若无其事的走到桌前，一点都没有反常的表现。生：晚上这么黑，多点支蜡烛也好嘛。又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃了，这就意味着秘密暴露，情报站遭到破坏，他们一家三口生命的结束。在这样的情况下，他仍然很从容，“若无其事地走到桌前，端起烛台。天真冷。先生们，我去柴房抱些柴火来生个火吧。（教师指导朗读）生：我特别欣赏小女儿杰奎琳。在当时那样紧张的情况下，她小小的年纪竟然表现得如此机智。师：请学生读小杰奎琳的话。读到这儿，你在想什么？生：我想说生：我终于长长地松了一口气。师：我们来...
