有余数的除数(2)VIP免费

许镇镇中心小学电子备课教学设计2013—2014学年第二学期作者：於爱丽课题有余数的除法（2）课时第二课时教学内容课本第61页例2，第64页第1、2题。教学目标知识技能知道余数一定要比除数小。会口算简单的有余数的除法。过程方法经历操作、观察、讨论的过程，体会余数比除数小的道理。情感态度价值观在探索余数和除数关系的过程中，学习简单的数学思考。教学重点进一步体会有余数除法的意义，认识余数小于除数。教学难点在观察、操作、推理、验证、归纳的过程中发现余数和除数之间的关系，并理解应用其关系。教学准备小棒、活动卡片。教学过程一、活动引入：今天这节课咱们就来比一比谁是最棒的，大家有没有信心？（有！）1、有三只小猴子知道同学们这么有信心，也想和大家一起学习呢！瞧，它们来了。来之前三只小猴子各摘了一些桃子，准备包装好后，拿去参加动物联欢会，可是在包装时却遇到一些问题，想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？2、出示活动卡片一：18个桃子，每盒装6个，可以装几盒？师：第一只小猴子挠挠头说：8个桃子，每盒装4个，可以装几盒？谁能帮帮小猴子？生：可以装2盒。师：你是怎么知道的？生：我是算出来的，8÷4=2(盒)（师板书算式）师:你真会思考！3、出示活动卡片二：9个桃子，每盒装4个，可以装几盒？来看看第二只小猴子的问题吧：9个桃子，每盒装4个，可以装许镇镇中心小学电子备课教学设计2013—2014学年第二学期作者：於爱丽几盒？师：谁愿意帮帮忙？生：我认为可以装2盒，还剩下1个。师：你真棒，要是能用算式表示出来就更棒啦！生：能！9÷4=2（盒）„„1（个）（师板书算式）师：为什么会余下1个？1盒装几个？生：1个不够装1盒。师：你真会动脑筋，小猴子可得感谢你呀！4、出示活动卡片三：我摘了一些桃子，每盒装4个，装了也有多余的。猜一猜，会余下几个桃子？师：看，第三只小猴子迫不及待地说：我摘了一些桃子，每盒装6个，装了也有多余的。猜一猜，会余下几个桃子？师：是呀，会余下几个桃子？你来猜。生：1个、2个、3个、4个、5个、6个、7个、8个„„（生说，师板书）二、活动探究：1、提出要求：用小棒外代表桃子来分一分，同座位2人分工合作。2、拿出10根小棒，每4根一份，分一分，用算式表示分的结果。10÷4=2（盒）„„2（个）3、拿出11根小棒，每4根一份，分一分，用算式表示分的结果。11÷4=2（盒）„„3（个）4、学生分别拿出12、13、14、15、16根小棒，每4根一份，分一分，用算式表示分的结果。然后汇报，老师板书算式。12÷4=3（盒）13÷4=3（盒）„„1（个）14÷4=3（盒）„„2（个）15÷4=3（盒）„„3（个）16÷4=4（盒）5、观察交流许镇镇中心小学电子备课教学设计2013—2014学年第二学期作者：於爱丽（1）现在请大家把小棒放在一边，然后仔细观察你们写的这些除法算式有什么特点呢？把你观察到的在小组内说一说。（生交流，师巡视）（2）学生汇报：这些除法算式有什么特点呢？谁想说？预设：它们的除数都相同；这些除法算式有的有余数，有的没有余数；师：为什么有的算式没有余数？而有的算式有余数呢？生：正好分完„„师：这些算式还有什么特点呢？请各小组再观察一下算式里其它几个数字的大小关系。在小组内说一说。（生小组内讨论，师巡视）师：哪一小组愿意把你们的新发现说给大家听？生：我发现余数都小于除数。师：你的发现真了不起！请其他小组看一看你们的算式里也都是余数小于除数吗？6、分析原因师：为什么余数小于除数呢？请各小组讨论讨论。生：我以13÷4=3（盒）„„1（个）这道算式为例，13个桃子每4个分一份，可以分成3份，还剩下1个不够分一份，不够分所以余数比除数小。师：余数等于除数行吗？余数大于除数呢？生：„„7、总结：通过学习，同学们发现了——在有余数的除法里，余数一定要小于除数。（板书：余数<除数）三、巩固练习1、回答第三只小猴的问题：我摘了一些桃子，每盒装4个，装了许镇镇中心小学电子备课教学设计2013—2014学年第二学期作者：於爱丽也有多余的。猜一猜，会余下几个桃子？（会余下1个或2个或3个桃子）2、猜猜余数会有哪些？（1）、当除数是5时，余数可能是—————————；（2）、当...