每个人都有童年,都有或多或少的往事.你们正处在童年阶段,应该都有难忘的“童年往事”吧,说出来和大家一起分享一下.白银区五小高晓玲这一池的荷花美丽吗?荷塘美,荷塘中发生的故事更美.这一节课让我们一起走进美丽的荷塘,与作者一起欣赏荷塘美景,一起回忆荷塘那让人难以忘怀的往事.荷塘旧事朗读课文,说说课文主要讲了什么?生字注音点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）留恋(liàn)淳朴(chún)生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。这里比喻月光照耀下的水面。不可名状：不能够用语言形容。攫住：抓住。憨直：憨实直爽。朗读课文，这篇课文围绕哪一句话来写的？在文章中起到什么作用？课文围绕“我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。”那一句话来写的。找出文中描写荷塘景色的句子。（1）来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。（2）整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。（3）白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中荡着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。品读赏析仔细阅读课文2--4自然段，讨论回答下列问题。这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？比喻的修辞手法。作用是描写荷塘景色的美好.为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。朗读2—4自然段。说一说，去掉这一部分好不好？为什么？答：不好。这三个自然段是向我们交代了荷塘的地点和特点，如果没有交代，文章内容跳跃性太大了。荷塘如天上的月牙儿一样时时浮现在作者眼前，那么作者难忘的仅仅是荷塘美景吗？品读5—17自然段，边读边看文中的插图，说说作者写了他和小伙伴之间的什么事？荷塘的景色是迷人的，荷塘边的小朋友是可爱的。这些小朋友健康而活泼。“一条‘黑泥鳅’在水中钻来钻去”。“黑泥鳅”指的是“我”和村里的小伙伴。写出了小伙伴们戏水时的快乐，表现出他们活泼的性格特点。作者在写旧事时重点写了哪件事？它能表现作者什么样的情感？•“我”溺水获救---机智、善良、纯朴“我”为什么“满不在乎地冲破那道绿线，到了荷花丛中”？结果怎样？•答：因为“我”想向伙伴炫耀，逞能，以为那儿没有什么危险。结果我遇险溺水。面对险情，小伙伴是怎样做的？•小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。这个句子写得好吗？好在哪里？好。以“铁链为喻，生动细致地表现了当时在”我“心中，伙伴们的友情救助，倾情相帮，是那么值得依赖和依靠；当时可以说是”我“生命的保障。被救起的”我“心情是怎样的？•从中可以看出乡下小朋友的淳朴、聪明、勇敢和对小伙伴发自内心的爱。由这个问题可以导出文章的中心思想既不好意思，又高兴。作者为什么写了一件自己遇险的事？它能表现作者怎样的情感？“那笑声是多么憨直纯朴啊”，伙伴们在笑什么？•这是小伙伴的善意嘲笑，在救了“我”以后，小伙伴们松了一口气，看到“我”的狼狈相，忍不住“哈哈”大笑起来。为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？为什么多年后，那荷塘仍时时浮现在“我”眼前？答：因为作者难忘的不仅仅是美景，更是那些淳朴无华、憨直可爱的小朋友，友情难忘，令人永远铭记在心。
