为水喜为水忧——《家乡水的故事》教学案例学生实态：:广州从化是一个水资源比较充沛的地区，因此我发现这些四年级的学生对于“如何合理的利用水、本地水资源基本情况”等等问题的关注是远远不够的，他们对水的认识只停留在“水是每天都要用到的”“与生活相关的一种必需品”。至于“水是从哪来的、水带给人类的巨大作用到底是什么、人类究竟该如何合理的利用水”等一系列问题都是他们所不了解、关心不够。如何让学生正确、快速、积极的了解和认识水资源对人类的重要意义，形成良好的节水意识是本课题的关键所在。教材分析：《家乡水的故事》是北师大版《品德与社会》四年级上册第二单元《家乡的故事》的第三课，本课的教学内容是通过生活实例展示的是“人类用水的发展过程”，让学生了解水在家乡人们生产和生活中的重大作用；认识水污染的危害，激发学生珍惜水资源的情感，培养学生自觉节约用水，保护环境的好习惯。教学目标：（一）认知目标：了解水在家乡社会与经济发展中所起的重大作用，认识水污染对家乡人生产和生活的危害。初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而增强节约用水的自觉性。（二）情感目标：在活动过程中了解水资源枯竭与水污染现象日益恶化的现状，激发学生保护家乡水环境的意识,体验研究性的学习方式。（三）能力目标：引导学生关注水资源的现状，在实际生活中能形成节约用水的好习惯。在研究活动过程中，培养学生调查研究、发现问题并解决问题的综合实践能力。学生准备1、对自己家的用水经历进行了解,调查家乡的供水源头。2、整理搜集的文字、图片、照片等资料。实施过程：一、情境导入，畅谈感受以谜语激趣导入，顺理成章地理顺水地通过播放图片来让学生了解水发展变化过程。师：老师说一条谜语，看谁能很快地猜出来：“小溪里游玩，池塘里睡觉，江河里奔跑，大海里舞蹈”。生：谜底是水。师：同学们说得很对。水是生命之源。自古以来，一代又一代家乡人都是靠家乡的水土繁衍生息的。今天，让我们再次走进家乡，进一步了解水与我们的生活、1生产密切相关的《家乡水的故事》。（揭示课题）师：大家都知道，在我们的城市生活中，用水很方便。那么，大家知不知道以前我们的家乡人是怎样用水的呢？请大家通过阅读，了解了家乡人的用水经历。同时根据自己课前的调查，说一说你家用水都经历了哪些阶段？生：我姥姥家在农村，听妈妈说以前吃水要到井里去挑。现在不用了，因为村里安了自来水管道，家家户户都能用上自来水了。生：我听爷爷说，最早人们用水要到河里挑。之后，有了专门送水的人，后来，人们发明了人力压水机。到现在，家家有了自来水，我们不用出门就能喝到甜甜的水了。师：从大家的回答中，我们可以感受到随着社会的进步，我们生活用水真是越来越方便了。通过观看课件，激发学生学习的兴趣。接着问：“你还知道我们生活当中哪些方面需要水？（请学生说）这一设计使学生感受到我们的生活离不开水，为下面的教学设好铺垫。二、调查汇报，紧扣主题1、学生小组活动。师：是啊！大家知道，我们的衣、食、住、行都离不开水。随着社会的发展，家乡的建设和发展对水的需求量也大大增加了，城镇的发展建设和工农业生产都要消耗大量的水，水也变得越来越宝贵了。那么，它具体都用在哪些方面呢？请大家以小组为单位，结合书上的图片，将水在日常生活中、城市绿化及工农业生产中的作用分类填写在下表上。出示课件：水在我们的生产和生活中都发挥着哪些重要的作用呢？（四人小组共同完成调查表格）种类水的用途日常生活工农业生产城市绿化其它方面2、学生汇报课前调查的资料。课堂汇报交流师：从大家的汇报中，我们可以感受到：水，使用量之大；水，在我们生活中之重要。那我们应该怎样做呢？（生畅所欲言）那么，我们从化以及广州城市的生活用水是从哪里来得呢？（学生异口同声地回答：流溪河！）三、强化参与，深化主题此刻马上播放：流溪河两岸美景。师：流溪河的水会永远也用不完吗？生：不会！（师出示课件：流溪河源头照片，让他们倍感水的珍贵！）承接学生的感悟，我说：“是啊，水资源为我们的生产和生活带来了方便，但2我们却不报以它厚爱...
