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《花儿为什么这样红》教学设计VIP免费

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《花儿为什么这样红》教学设计安阳县永和乡一中张晶芬一、教学目标分析1.知识与技能目标掌握基础知识,了解花红的原因。2.过程与方法目标阅读课文,理清文章结构,学习运用逻辑顺序说明事理,在此基础上,探究文章为什么要按照这样的顺序写,品味文章生动的语言,体会说明文语言准确的特点,掌握本文中常见的说明方法。3.情感、态度与价值目标认识自然,热爱自然,激发探索科学奥秘的兴趣。二、教材分析本文是一篇事理说明文,内容有一定深度。通过在课堂上做小实验,让学生联系生物知识,激发兴趣,化难为易。抓住重点段落研读,掌握说明文有关知识。通过学习课文,引导学生关注自然,保护环境,在跨学科的整合学习中开阔视野,提高学生的生活实践能力。三、学生分析所教学生多为农村子弟,见识狭窄,阅读量不多,缺乏主动探索精神,但好奇心较强,部分学生能认真勤奋的学习,因此对此实际进行灵活教学。四、设计理念分析遵循整体把握文本的原则,从整体来解读课文。教学大纲倡导教师引导学生去发现丰富的语文世界,在语文世界中发现丰富的生活世界,感受丰富的情感世界,在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力。《花儿为什么这样红》为第五单元的第一课,很好地体现了单元的主题。设计此课,试图促使学生转变学习方式,自主学习,发现问题、探究问题、解决问题,培养“发现”的习惯和能力。五、教学策略分析教法分析鉴于课文内容较浅显易懂,语言朴实生动,特选择了讨论法进行教学,当然也用朗读法、练习法带动学生理解文章内容。学法指导鉴于课文内容较通俗明了,特选择了讨论探究式进行自主学习。六、教学流程设计第一环节:情趣导入,激发学习兴趣设计思路教学本文以学生自学为主,通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因,且按恰当的顺序来写,通过巧妙过渡,使文章严谨完美,教学本课要让学生整体地把握课文,领悟作者有条理地构结文章的写法。六、教学流程设计第一环节:情趣导入,激发学习兴趣大自然的花,万紫千红,争奇斗妍。同学们,当你漫步花园,尽情享受着春之兰,夏之荷,秋之菊,冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时,你可曾想过:这些花为什么这样红?那好,今天,我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文,这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)设计思路:学生对花颜色变化应该好奇,便设计了这图片和实验来导入课题,激发学生的兴趣。第二环节:活动载体,任务驱动自主学习师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。(1)有感情地读课文,找出难理解的字词,小组讨论。(2)文章题目原是一句歌词,用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?(3)第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?(4)本文语言准确严密,你能从文中试举几例来分析吗?(5)找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。第三环节:及时训练,巩固新知反馈交流1.解释下列词语。三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)(指名读和解释,有错误的让其他同学纠正。)2.文章题目原是一句歌词,用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?明确:(用了设问的修辞手法。有三方面的作用:一是,抓住人们所熟知的花的特征提出问题,有助于揭示文章的中心;二是,以设疑激趣,富有吸引力;三是,文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因,每一方面都用“花儿为什么这样红”开头,使文章脉络分明,节奏明快,增添了艺术情趣。)3.第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?明确:(所谓事理说明文,就是以说明事物的本质特点,分析事物的因果关系,揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文,主要是阐释所要说的“理”,而要阐释这个“理”,就要安排好释理的顺序,按事物的内在联系和因果关系,以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)(第7~lO自然段采用时间顺序,从进化观点、自然选择、人工...

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