《花儿为什么这样红》教学设计安阳县永和乡一中张晶芬一、教学目标分析1.知识与技能目标掌握基础知识，了解花红的原因。2.过程与方法目标阅读课文，理清文章结构，学习运用逻辑顺序说明事理，在此基础上，探究文章为什么要按照这样的顺序写，品味文章生动的语言，体会说明文语言准确的特点，掌握本文中常见的说明方法。3.情感、态度与价值目标认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。二、教材分析本文是一篇事理说明文，内容有一定深度。通过在课堂上做小实验，让学生联系生物知识，激发兴趣，化难为易。抓住重点段落研读，掌握说明文有关知识。通过学习课文，引导学生关注自然，保护环境，在跨学科的整合学习中开阔视野，提高学生的生活实践能力。三、学生分析所教学生多为农村子弟，见识狭窄，阅读量不多，缺乏主动探索精神，但好奇心较强，部分学生能认真勤奋的学习，因此对此实际进行灵活教学。四、设计理念分析遵循整体把握文本的原则，从整体来解读课文。教学大纲倡导教师引导学生去发现丰富的语文世界，在语文世界中发现丰富的生活世界，感受丰富的情感世界，在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力。《花儿为什么这样红》为第五单元的第一课，很好地体现了单元的主题。设计此课，试图促使学生转变学习方式，自主学习，发现问题、探究问题、解决问题，培养“发现”的习惯和能力。五、教学策略分析教法分析鉴于课文内容较浅显易懂，语言朴实生动，特选择了讨论法进行教学，当然也用朗读法、练习法带动学生理解文章内容。学法指导鉴于课文内容较通俗明了，特选择了讨论探究式进行自主学习。六、教学流程设计第一环节：情趣导入，激发学习兴趣设计思路教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。六、教学流程设计第一环节：情趣导入，激发学习兴趣大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。(板书课题及作者。)设计思路：学生对花颜色变化应该好奇，便设计了这图片和实验来导入课题，激发学生的兴趣。第二环节：活动载体，任务驱动自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。（1）有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。（2）文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?（3）第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?（４）本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?（５）找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。第三环节：及时训练，巩固新知反馈交流1．解释下列词语。三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)(指名读和解释，有错误的让其他同学纠正。)2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)３．第2—6自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。)(第2—6自然段采用逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。)(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工...
