提高课堂实效拓宽课外阅读VIP免费

提高课堂效率拓宽课外阅读作为一位小学语文教师，多年来，总觉得语文教学花时多，但收效甚微。仔细想来，由于种种原因，大部分学生很少花时间专心致志的阅读课外知识。归根结底课外的阅读量实在太少。其原因（1）传统教育思想的影响，重课内，轻课外。（2）学生作业多，排斥了课外阅读。（3）几点缺乏：缺乏优秀读本，没有完全开掘；缺乏指导，即使学生喜欢上了一点课外读书，也是随意性的，自生自灭；缺乏兴趣，兴趣是培养出来的，不读自然没兴趣，兴趣都被电视、游戏、音像占据了。语文大师吕淑湘曾说过：他的成功受益于课内知识30％，而得益于课外的占70﹪。为了在教学中把主动权还给学生，让学生有充分的时间大量阅读，开阔眼界，获取信息，我根据学生的实际情况，进行了语文教学改革。一、改革课堂教学，提高课堂效率。由于课外阅读纳入课内，用于课堂教学的时间相应减少了，课堂教学也必须进行相应的改革。于是，我将原来的两课时的课文压缩为一课时，为了在减少教学时间的情况下，提高课堂效率我着重从以下几方面做起：(1)深入钻研教材,精心设计训练项目缩短课堂教学过程。(2)改革传统的被动、单向、接受的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。变教师讲为主为训练学生能力为主(一般情况下每节课教师讲解不超过15分钟,学生听说读写训练不少于20分钟)(3)变问答式,解剖式的教学为点拨式,导读式教学。（传统的教学方式，在我们现在的课堂还有不少的痕迹，一是灌输式，老师滔滔不绝的讲，学生被动的听，二是老师把文本分割的碎碎的，一个接一个的提问，学生被牵着鼻子作答）我其实就是变‘教教材’为“用教材”的问题。我认为要把课文当作例子来教，如此我们的教学就不用逐段逐段地教，也未必面面俱到，而应根据学生的实际，大胆地取舍，突出重点。二、拓宽阅读渠道，扩大学生的阅读面。新课程的标准重申语文教学的特点：语文又是母语教学课程学习资源和时间无处不在，无时不有。因此，通过多种渠道增加学生阅读量是明智之举。课内教方法，课外教能力，课内以“精”取胜，课外以“博”为佳，成了阅读教学的宗旨。课堂讲读时间少了，节约下来的时间做什么？怎么做？这学期，我带领年级组老师根据教学进度制定了课外阅读计划。1.以课内带课外，配合阅读教学。教师可以介绍与课文密切相关内容的配套读物，丰富学生的知识。也可以推荐相应的课外书籍。如我在教《小蝌蚪找妈妈》等课文后，学生对动物产生了浓厚的兴趣，教师审视度势，推荐了《奇趣的动物》、《动物的故事》等书籍，让学生收看《动物世界》电视节目，既满足了他们的求知欲，又激发了阅读有关动物知识读物的兴趣。2.充分利用课表中的阅读课。课外阅读的指导思想：以学生自学为主。为了保证阅读课的顺利、充分地进行，每节阅读课我们老师都必须带学生进入阅览室进行阅读指导。一般用三分之二的时间让学生根据课后阅读提示的问题在书上圈、点、批注，小组解决问题。再用三分之一的时间，教师组织学生提问，讨论交流。3.有目的、有计划地选择课外读物。选择读物要根据学生的年龄特点和知识水平，推荐一些贴近学生生活实际的读物。例如：低年级学生普遍对色彩鲜艳、配有图画的读物感兴趣，老师就向学生推荐配有拼音和彩图的读物，以注音童话如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》为主，兼顾科学小故事如《知识故事苹果派》，儿童版的《十万个为什么》等。这样学生才会有兴趣阅读，以此增加识字量，增长见识。4.多种阅读方法的指导。（1）浏览和速读指导学生读书先大略地读前言、目录、主要内容、概括，读报先读标题、栏目，在浏览中形成初略的印象。然后选择自己所需要的读物阅读。速读，要求学生运用课堂上所掌握的语言知识，学会扫读，跳读。经常训练浏览和速度可以培养学生吸收，运用信息的能力，提高阅读效率。这种方法多用于读长篇读物。（2）范读和精读范读要求学生读书观其大概，可扩大知识面，了解动态，搜索资料，为精读打下基础。精读则要求精心细读，对文章中精华部分进行分析、理解、鉴赏、评价，将课内学到的读法运用到课外。两者结合，使学生阅读能力得到训练。（3）笔读和诵读笔读，是指学生...