找中建构用中延伸一—评吴会平老师执教的《找规律》激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考是本节课最大的亮点
具体体现在以下几个方面：1、设计游戏情境，激发学习的兴趣
兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率“找规律”一课，老师设计了让学生猜一猜下一个笑脸的游戏，有意识地按规律呈现，让学生在猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律
这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，同时仅要求猜一猜结果，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生
给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识
2、转变学习方式，强调合作与交流
有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式
找规律内容具活动性、探究性、挑战性、趣味性，学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展
学生在介绍“找的规律”时，强化了规律的重复次数在3次以上，帮助学生建构了重复排列规律的知识体系
3、联系生活实际，感受数学的作用
数学来源于生活，又高于生活，应用于生活，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际
这个案例从主题图------学生熟悉的学校举行联欢会的具体情境引入让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，让学生在练习中巩固规律在操作中创造规律，在生活中感受规律，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感
在“运用中体现价值”，把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，体会数学的美和作用，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学
4、个人建议及
