《怒吼吧，黄河》第一课时课堂实录大冶师范附小黄锋一、揭示背景，引入课题。师：（揭示背景，配以示意图）1931年，日本侵略者侵入我国东北，烧杀掠抢，无恶不作。1937年，又悍然向我国腹地发起攻击，北京、天津，上海、南京等大中城市相继失守。1938年10月，武汉沦陷，中华民族的抗日战争进入了惨烈的相持阶段，正如国歌里唱到的“中华民族到了最危险的时候”。那幺，中国人民甘心做亡国奴吗？不，中华民族自古就是一个坚强不屈的民族，也正如国歌唱的“每个人都被迫发出最后的吼声”，全国人民以各种方式英勇抗日。今天我们学习《怒吼吧，黄河》这篇课文，看看那些文艺战士是怎样抗日的。师板书课题。师：学习课文，可从课题入手，读读课题，看看课题有什幺特点？生：这篇课文题目使用了拟人的修辞方法，黄河是不会发怒的。师：是的，那这里的“黄河”指的是什麽？（打问号）“怒吼吧”又有什麽含义呢？（打问号）相信学完课文后，你一定会有准确地回答。谁还有什麽发现？生：这篇课文的题目中间有一个逗号，读起来很有气势。师：了不起，你不仅有一双敏锐的眼睛，更有良好的语感。一起来，齐读课题两遍，读出气势来。生齐读课题二、初读课文，把握内容。师：请同学们自由朗读课文，找出难以理解的词语，以及你想积累的词语，划上线。生读课文。师：老师找出了课文中一些难以理解的新词，你会读吗？出示新词：沦陷相持挚友希冀雾霭刮目相看指名读。师：有不理解的词语吗？生：“希冀”是什麽意思？师：能读出词语在课文中的句子吗？生读师：谁知道？生：“希冀”的意思是“希望”。师：你是怎麽理解的？生：课文中说冼星海和光未然希冀再度合作，就是希望再次合作。师：你能联系上下文来理解很好。“希冀”是希望意思的书面表达。还有什麽不理解的词语？生：“雾霭”什麽意思？生：我查了字典，“雾霭”的意思是雾气。师：遇到不理解的词语查字典，很好。课文中还有其他不理解的词语吗？生：“惊涛骇浪、浊浪排空”什麽意思？师：读了下一组词与你将会了解。看看这组词语有什麽特点？出示词语：惊涛骇浪虎啸龙吟如雷贯耳滔天巨浪浊浪排空震天动地生：这些词语是表现气势的。师：可以用来形容什麽很有气势？生：可以形容江、河、湖、海的浪潮的样子。师：每个词语读两遍，读出气势来。师：另外，课文中还有些词语用得非常好，有的是表现人物的，有的是描摹声音的，同学们也要注意积累、运用。下面，请同学们快速默读课文，说说课文主要写了什麽？生默读课文。生：课文写了光未然来到黄河时，被黄河的气势所震撼，写下了一首诗，并朗诵了诗歌，作曲家冼星海为这首诗谱曲后在延安礼堂演出的经过。师：很完整，能不能在概括得简洁些？写了谁？他们共同做了件什麽事？生：写了光未然和冼星海共同创作《黄河大合唱》的经过，及首次演出的情景。师：很好，很简洁。过渡：光未然和冼星海爲什麽要创作《黄河大合唱》？三、精读课文，深入探究。1、学习课文第二段。师：请一位同学读课文第二自然段，其他同学思考：这一部分主要写了什麽？生：这一部分写了光未然来到黄河时被黄河的气势所震撼，想写一首诗歌。师：你能找出描写黄河气势的句子吗？生读。投影出示：只见滔滔黄河水，滚滚向东流……师：自由地读一读，你能读出黄河的气势来吗？生练读指名读：师：不错，能把这浪潮读得再高些，把潮声读得在大些吗？生再读师：有进步。一起来，把这滔滔的黄河读到我们眼前来吧！生齐读。师：听了同学们的朗读，我仿佛看到滔滔的黄河在我的眼前奔腾咆哮，就像光未然那样被黄河那勇往直前的气势深深地震撼了。板书：黄河（勇往直前）师：光未然面对这奔腾咆哮的黄河时心潮澎湃，他想到了什麽呢？投影出示：所有的一切，让诗人心潮澎湃……生：他想到了轩辕黄帝和大禹精神。师：轩辕黄帝和大禹都是中华民族的始祖，你能联系课文说说这里的大禹精神是一种什麽精神吗？生:应该是一种与洪水搏斗，不怕困难的精神。生：是一种所向无敌，不屈不挠的精神。生：是一种战天斗地，自强不息的精神。师：来，读出中华民族的自强不息，读出炎黄子孙的万丈豪情吧！生齐读该句。板书：皇帝、大禹（不屈不挠）师：...
