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教学案例-甘丽娟VIP免费

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Canada---TheTrueNorth(Warmingup&Reading)兰州七中甘丽娟一、教学目标设计知识与技能:①通过学案教学使学生更好地掌握快速阅读的方法,②充分利用网络资源,强化学生自主学习的意识,培养学生组织语言、运用语言的能力。过程与方法:①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力,通过自主学习和协作学习,获取信息和处理信息的能力。②培养学生质疑意识,分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。情感价值观:通过本节课的学习,培养学生的人文和信息素养。二、教材内容及重点、难点分析教材内容:本课教学内容是新课标,Canada---TheTrueNorth与以往接触过的介绍国家的文章相比,本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情,而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言,这样的课文难度更大。教学重点:①对课文内容的整体把握。②学生组织语言、运用语言的能力。【重点突破】任务驱动,层层深入。利用“任务驱动”方法,使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中,教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者,培养学生组织语言的能力。教学难点:①对课文内容中细节的理解。②对网上各种信息源的比较筛选,及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。【难点突破】设置情境,循序渐进,层层递进。设置富有情趣的情境,激发他们的阅读欲望,积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题,激发学生的创造思维,层层深入地引导学生进行自主和协作学习。三、教学策略及教法设计【教学策略】:①本节课的教学以建构主义学习理论为指导,以学生为中心,以问题为出发点,使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入,引导、启发、组织、帮助、促进。②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则:题型具有开放性、解题富有挑战性。【教法】:①演示法:把制作的课件、动画等显示给学生看,便于学生对微观知识的把握,并从旧知中获得启迪,从而解决问题。②评价阅读法:将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果,在全班学生中展示,使学生获得成功的喜悦,从而激发学生的后续学习热情③任务驱动教学法:将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。四、教学过程设计Step1.Leading-inLetthestudentsenjoyavideoclipaboutCanada.Step2.WarmingupAseven-questionquickquizaboutthegeneralknowledgeofCanada.Step4.Reading1.Revisesomenewwordsandusefulexpressionsinthereadingpassage.2.Skimming:Task1:Answerquestions.Task2:DrawtherouteofthetwogirlstravelingacrossCanadaonthemaponpage33.Task3:Fillintheblanks.3.Scanning:Task1:Choosethebestanswers.Task2:Guesswhichcitiestheyare.Task3:Fillintheblanks.Task4:Findwhatthesenumbersreferto.4.SummaryFillintheblanks.Step5.Discussion1.Letthestudentsdiscussthequestionsonthescreeninpairs.2.Letseveralstudentsreporttheiranswers.Step6.AssignmentFinishtheexercisesinthelearningplan.Step7.Reflectionafterteaching五、教学反思本节课是新课标,我将本节课设计为竞赛、导入、个人探究、互动交流、协作探究和讨论等多个个步骤。我充分发挥自制课件的优势,使本节课的内容更加充实,并体现了跨学科学习的实效性。既贯通了所要学的知识,又拓展了课外知识,充分调动了学习的积极性,使他们能积极自主探究,课堂效果良好。甘丽娟2013年6月

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