解决问题（二）一、教材内容三上教材第72页例9二、教材目标1．进一步理解和掌握两步应用题的解题思路，会分步和综合两种列式解答。2.培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题的能力。三、教学重难点重点；进一步学会用乘、除法两步计算来解决问题。难点：熟练掌握解决问题的步骤和方法。四、教学准备多媒体课件答题纸新|课|标|第|一|网五、教学过程一、创设情境引入：（多媒体课件展示教材第72页的情境图）红红家搬入新楼，妈妈要为新家添置一些新的碗筷。看！红红和妈妈来到超市的生活用品区，发现这里的花碗式样繁多，价格不一，妈妈问红红；“我带的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？”红红摸着头答不下来。揭题：红红要解决的问题，也是我们今天要学习的内容，让我们和红红一起来想办法解答吧！（板书课题：解决问题（二））二、互动新授1.理解题意。提问：你用什么方法来解决这个问题?(1)同桌之间互相交流。（2）学生以小组为单位，进行讨论，把解题方法记录在答题纸上。（3）班内交流，展示解题方法。(可以用画线段图的方法)师：从线段图中，你知道了什么？（课件出示线段图）生1；已知妈妈带的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。XkB1.com生2：要求妈妈用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？生3：妈妈不管是买6元的碗，还是买9元的碗，妈妈带的总钱数不会改变。生4：总价钱一样，碗的数量和单价不同2.自主探究，解决问题。（1）分析寻找“中间问题”师：同学们知道了这么多，根据你的理解能找出这道题的“中间问题”吗？①小组内讨论②小组代表发言。（提示：用“先算……再算……的句式回答”）学生汇报：根据6元一个的碗，正好可以买6个，可以先算出妈妈有多少钱。再算妈妈用这些钱买9元一个的碗，可以买几个。师追问：为什么要先算买6个碗的总价钱？学生自由发言：因为要求“买9元一个的碗，可以买几个”，必须要知道妈妈有多少钱，也就买6个6元的碗所花的钱。（2）列式解答提问：该怎样列式解答这个问题？①学生独立完成，把算式写在答题纸上。②小组内交流，教师巡视，注意发现学生的两种列式形式。1③指名学生板演。生1；6×6=36（元）36÷9=4（个）生2:6×6÷9=36÷9wWw.xKb1.coM=4（个）④师：你是怎样解答的？把解答过程和大家说一说。指名叙述；6×6=36（元）知道妈妈有36元，再用36÷9=4（个）得出可以买4个碗。3.回顾与反思检验：请同学们把解答结果代入原问题检查是否正确。指名回答：生1:4个9元的碗和6个6元的碗，都是36元，总价钱一样。生2：题中“这些钱”指的是买6个6元的钱所用的36元，36元钱买4个碗，一个碗正好是9元。三、巩固拓展1.完成教材第72页“做一做”（1）学生独立在答题纸上完成。（2）指名说一说解答过程。教师强调：首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它当做首先要解决的问题。2.完成教材第74页“练习十五”的第13题。（1）先让学生动手摆一摆小棒，然后再答题纸上列出算式，在小组内交流（2）全班交流，订正四、课堂小结师：通过今天这节课的学习，你有什么收获和体会？生1：用画图的方法来解题非常直观，感觉容易了许多生2：解决两步计算的实际问题，关键是找准“中间问题”，知道先算什么，再算什么。新课标第一网生3：乘除混合运算的顺序，按照从左到右的顺序进行运算。六、板书设计解决问题（二）中间问题：这些钱（总价钱）6×6=36（元）6×6÷936÷9=4（个）=36÷9=4（个）答；可以买4个。新课标第一网2
