教学设计基本上符合学生的年龄特征和认知特点，语言生动，层次清晰。但是对学习的预设不够到位（特别是在练习环节中比较明显）。《认识图形》教学设计作者：杨佳佳邮箱：77117917@qq.com手机：15890680925单位名称：河南省郑州市金水区工人第一新村小学通讯地址：金水区工二街36号邮编：450000学习内容：北师大版小学数学一年级下册36-37页。教材分析：《认识图形》这节课，是本册教材第四单元《有趣的图形》的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。学生分析：学生在这之前，已经初步认识了“长方体、正方体、球、圆柱”这些立体图形。同时，学生对“长方形、正方形、三角形、和圆”或多或少了解一些。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学生在具体、有趣的情境中观察、操作、思考、再创造，培养学生动手操作能力和创新意识，发展学生的空间观念。设计理念：学生已经对立体图形有了一定的感知，因此，我将立体图形作为认识平面图形的重要的认知基础，精心设计了通过“从立体图形中得到平面图形”的操作活动，既引入了平面图形的学习，又使学生体会到“面在体上”，帮助学生体会立体到平面的转换，进而体会体、面之间的关系。本节课，我设计了大量的操作活动，以使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验，发展空间观念。学习目标：1、通过摸一摸、描一描等活动，初步认识平面图形长方形、正方形、三角形、圆，知道这些平面图形的名称，并体会“面在体上”。2、通过分一分、连一连活动，直观感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。3、通过寻找平面图形，学习用数学的眼光去发现，并感受数学与生活的紧密联系。4、在学习活动中，初步的观察、比较、操作能力与空间观念能够进一步提高、发展。学习重点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆。学习难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，并体会“面在体上”。教具准备：课件、4种平面图形学具准备：4种立体图形、白纸、作业纸学习流程预设：一、创设情境，激趣导入上学期我们认识了一些立体图形，你还记得它们的名字吗？（长方体、正方体、圆柱）还有一个立体图形特别想和我们一块学习，它就是三棱柱。这有几幅非常漂亮的图画，我们一起来欣赏吧！这些图画都是由一些图形组合而成，你知道这个小房子是由哪些图形拼成的吗？这些图形与我们原来认识的立体图形有什么不同？【设计意图：虽然没有正式学习平面图形，但是学生们在生活中都已经认识了这四个平面图形。因此在设计时，针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的知识起点，出示由平面图形拼成的图画，让学生找出自己认识的图形，引入新课。】今天我们就来认识认识它们——“认识图形”（板书课题）。二、动手操作，认识平面图形1、摸一摸这些新朋友在和我们玩捉迷藏呢，它们藏在了立体图形上，你能找到它们吗？请你先仔细观察观察，然后再摸一摸。并说给你的同桌听一听，你从哪里找到了什么图形？学生汇报。2、描一描同学们都有一双发现的小眼睛，找到了这么多平面图形，你能想办法把这些图形“请”到白纸上吗？想一想，同桌可以商量商量。你们想出了什么办法？你能做小老师来教教大家吗？请同桌合作，比一比，哪个小组配合的最好，描出的图形最多。【设计意图：学生对动手操作都有比较浓厚的兴趣和参与意识，通过“做中学”，帮助学生在操作中体验“面在体上”，建立平面图形的空间观念，突破本节课的难点。】3、认一认小朋友们真能干！成功的从立体图形上面“请”到了新的图形，老师也“请”下来了许多平面图形，请大家看大屏幕（出示课件），介绍图形名称。请你记一记这些图形的名字和它们的样子。你能给大家说说你是怎么记住它们的样子的？请你闭上眼睛，老师说图形的名字，你想一想它的样子。【设计意图：通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效的发展学生的空间观念。】老师这里有一些图形，请你在看见它时大声地喊出它的名字。【...
