课堂因改革而美丽VIP免费

课堂因改革而美丽----我的教学经验之浅见济水一中吉秋霞课堂因改革而美丽心酸与幸福并存，反思和总结常在新课程绚丽多彩的“教学景观”：激发学生兴趣，提高课堂效率。课堂因改革而美丽经验一：创建英语单元脱口秀，提升学生英语素养经验二：自主回答问题，创建和谐课堂氛围经验三：学生自主设计问题，培养学生创新思维经验四：创新趣味化语法教学，激发学生学习兴趣经验五：尝试英语整体阅读教学，培养学生的英语语感经验六：创新写作教学，培养学生的写作技能经验一：创建英语单元脱口秀，提升学生英语素养单元脱口秀：一个单词、一个句型可以延伸出四、五个学生熟悉的话题。刚开始是教师引导学生说，后来是学生自己总结自己说。在我的英语课堂上，学生需要展示的是造句脱口秀。比数量，比速度，比质量，学生学到的是成套的的英语句子。1.在学习了Ilike句型后，我让同学们两人一组讨论以下话题：color,subject,friends,books,学生兴趣昂然地完成了这些话题的讨论，也熟练掌握了Ilike…这个句型。优秀作品展示（Ilike…句型）Ilike…句型脱口秀2.Myfavorite…句型脱口秀脱口秀节目一方面给学生以耳目一新的感觉，另一方面，增加了他们课堂展示的机会，提高了英语口语的表达能力。英语脱口秀环节渐渐成为了我班英语课堂上一道亮丽的风景线。班里学生也人人都能拥有自己的脱口秀。学生的自信心增强了，交际能力提高了，英语语音面貌迅速改变。学生英语语言素养提升的成果学生在市、省、国家英语技能大赛中获奖。教师英语素养提升的成果省技能大赛二等奖、市技能大赛一等奖。经验二：自主回答问题，创建和谐课堂氛围学生就像被“喂养的小鸡”一样，教师“喂”什么，他们就“吃”什么，毫无自己的思想。传统的英语课堂上，学生回答问题要么是整体回答，要么是单个回答。整体回答很容易营造浓厚的教学氛围，单个回答便于教师听清楚学生的思维答案，也有利于其他同学核对答案。但从另一方面来说，整体回答限定了学生的回答速度，也限制了学生的创新思维。自主回答问题自视频研究相关成果省论文评选二等奖自主回答问题感悟自发式回答问题:二三十个学生同时回答问题的景象.随着实验的进行，学生们越来越喜欢这种回答问题的方式，他们没有犹豫、没有空闲，有的只是问题牵动的那颗心。经验三：引导学生自主设计问题，培养学生创新思维学生们自己阅读文章，自己设计并回答问题，然后同伴互换，交换回答问题。以八年级第六单元SectionA中的2d为例：教师设计的问题：1.WhatisKendoing?2..WhatisKengoingtobe?3.WhatdoesAndywanttobe?学生们自我设计的问题：自主设计问题感悟自主设计问题一方面引导学生去认真阅读文本，另一方面培养了学生的创新思维能力。设计问题本身就是一种挑战，需要学生具有综合性的英语语言能力和应用能力。学生互相交流问题的过程，也是一个英语语言素养提升的过程。他们在倾听中学习，在学习中提高，在应用中学习，在学习中应用。经验四：创新趣味化语法教学，激发学生学习兴趣趣味化语法教学最能走进学生的心灵，不仅可以极大提高学生的学习兴趣，而且可以快速提高课堂效率。语法教学语言口诀化1.be动词口诀：I用amyou用are，he,she,it用is，单数后面用is，复数形式全用are。2.有名无s，无名有s名词性物主代词（s=名词）yours,his,hers,ours,yours,theirs,its,mine,形容词性物主代词+名词my,your,his,her,our,their,it,3.特殊序数词口诀一二三特别记，八加h，九去e，见到ve变f，后面加上th，见到y时变ie，最后加上th。eight-----eighthnine-----ninthtwelve---twelfthtwenty--twentieth语法语言趣味化1．child的复数是childrenchild是一个小孩，后面再加一个人(ren)，那就是两个人，自然是复数。2.中日不变(Chinese---Chinese，Japanese---Japanese)英法变(Englishman---Englishmen，Frenchman---Frenchmen)其余n后加s(Canadian---Canadians,American---Americans).3.stopto(去）do与stopdoingstoptodosth停下来去做另一件事stopdoingsth停止干某事我们把to翻译成去，这个去字...