《搭石》教学设计教学目标：1.认识“谴、惰、俗”等7个生字。会写13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。课前准备：《搭石》课件。教学过程：一、情境导入，揭示课题。1.同学们看，这种桥你们见过吗？（出示情景图）这是作家刘章家乡的搭石，每当作者回忆起家乡，就会特别想念家乡这些不起眼的石头。这节课就让我们一起去感受搭石。2.板书课题。（学生齐读）二、整体感知，初识搭石。1.请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，再想想什么是搭石。2.检查字词。出示课件：生字，要读准字音。（个别读、分小组读，最后齐读。）3.指导写生字。“衡、序”。（1）教师范写。（2）学生练习写。（3）教师巡视指导。4.了解什么是搭石。（1）指名说什么是搭石。可以用课文中的句子。（2）如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。（指名说）师总结：如果没有搭石，人们过小溪就很不方便，很麻烦，甚至很辛苦。可这些，都是在夏天呀，进入秋天，天气变凉，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了有了这样的理解，我们再来读一读，什么是搭石。5.齐读。三、自由度（2—4）自然段，深入体会，品味搭石。感受美，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的美，用课文中第二自然段中的第一句话来说，那就是——（学生齐读）搭石构成了家乡的一道风景。（师相机板书）现在，让我们跟随作者的思路，去寻找搭石里面的美，感受里面的美。（一）、默读课文（2—4）自然段，用波浪线划出描写家乡的人们走搭石的句子。（二）指名说划的句子。（二自然段老年人走搭石的句子，三自然段一行人走搭石的句子，四自然段年轻人面对面走搭石以及年轻人和老年人一起走搭石的句子。）（三）小组学习。1.请同学们自由选一幅你最喜欢的一幅画面，分小组来学习。要求：先多读几遍，然后互相说一说，你们从哪些词语中体会到了哪些美。2.学生小组学习，教师巡视指导。3.全班交流。现在咱们按顺序来交流。（1）交流二自然段中的句子，：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。①你们组从哪些词语体会到了什么②大家有相同的感受吗？让我们一起带着体会来读一读这句话。③师小结：通过你们的朗读，老师眼前仿佛出现了一位善良，勤劳，一心为别人着想的老人，仿佛感受到了他那颗美好的心灵。这是——（学生齐说）家乡的一道风景。（2）交流第三自然段中的句子：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。①你们小组从哪儿体会到美？②抓住“协调有序”谈体会。师生合作读走搭石的句子，体会协调有序。师小结：没有人踩脚，没有人落水，该是有人在指挥吧？（生齐说没有）师总结：没有人指挥，这么默契，这么有序，这样的动作，就是协调有序“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是一幅怎样的请你读一读，读出这种美。最后齐读。师出示课件，过渡：是啊，这既像一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看，（师出示课件，音乐起④师小结：这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的——（生齐说）一道风景。（3）交流四自然段中的句子：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人在说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。①你们小组从哪儿体会到美？抓住“招手示意”，体会年轻人互相谦让的美德。②齐读，一起感受这份美。③抓住“伏下身子，理所当然”，体会人们敬老的美德④师总结，透过这一代又一代的理所当然，我们可以看出，这已积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的——（生齐说）一道风景。四、学习第五自然段。过渡：这一块块，一排排搭石，每一块上面都刻着乡亲们美...
