《材料在水中的沉浮》教学设计课题：材料在水中的沉浮科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法：1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观：1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强保护森林、珍惜自然资源的意识。教学重点:用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。教学难点:认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。教学准备学生分组器材：1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种（实心）。2、水槽1只，装半水槽水。教学过程:一、导课谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不相同，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？二、沉浮实验3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。三、认识木头1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。4、介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。四、课堂小结：我们人类是充满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将继续研究一些人工制造的材料一、导课师：同学们，板书：材料在水中的沉浮二、沉浮实验师：为了研究金属、塑料和木块在水中的沉浮，老师带来了什么材料，你们能分辨吗？（出示两根火柴棒、两个铁钉、两截塑料游戏棒。）生：火柴棒、铁钉、游戏棒。师：对。我们可以给它们来编个号：火柴棒1、火柴棒2、铁钉1、铁钉2、游戏棒1、游戏棒2。如果把这些材料放入水中，你能预测一下在水中的沉浮情况吗？把预测的情况填写在实验记录单上（沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示）。生：填写预测情况。（几分钟过后。）师：我们来交流一下。生1：火柴棒1、火柴棒2浮的，铁钉1、铁钉2、游戏棒1、游戏棒2是沉的。生2：老师不对。游戏棒1和游戏棒2是浮的。师：这只是我们的猜测。你有证据证明你的猜测吗？生：只能通过实验。师：好。我们怎样做呢？生：直接把这些材料放入水中就行了。师：判断依据呢？生：材料在水面上的，我们说它是浮的，材料在水中的，我们说它是沉的。师：其他同学的意见呢？生：同意。师：请同学们看好。老师是怎样做的：将物体放到水中央再放手，如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。同学们，明白了吗？生：明白了。师：我们开始实验。每种物体可多试几次，注意做好记录。（学生实验，教师巡视指导。）几分钟过后。师：我们来交流一下。生：火柴棒1、火柴棒2、游戏棒1和游戏棒2是浮的。铁钉1和铁钉2是沉的。师：你的实验结果呢？生：我跟他一样。师:你们的实验结果都是这样的吗？生：是的。师：哪些物体在水中是浮的？哪些物体在水中是沉的？生：火柴棒和游戏棒在水中是浮的，铁钉在水中是沉的。师：物体在水中的沉浮与用来制造的材料有关吗？生：物体在水中的沉浮与用来制造的材料有关。三：认识木头师：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。我们周围有哪些木头制成的物品？这些...
