一个数除以小数教学目的：1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想。3、培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识迁移的能力。教学重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。教学难点：掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾用0补足的方法。教学过程：一、复习旧知：1、把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.7252、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？3、学生填写括号里的数：被除数15150（）除数550500商（）（）3问：运用了什么规律？（商不变的性质）二、引入新课：由复习引入三、新授：1、出示例5（1）提问：图上有那些信息？今天这节课我们就一起来探讨除数是小数除法的计算方法。（2）根据信息分析题意，列出算式，观察算式和前面学习的除法算式有什么不同？（3）前面已经学习了除数是整数的小数除法，有什么办法可以把它转化成我们学过的知识来猞尼？（4）问：怎样转化？组织学生分组讨论，指名几个小组的学生代表上台讲解自己组的意见。（5）为什么要把除数和被除数同时扩大10倍？（强调）2、出示例6（学生运用上一题讨论的方法自己解决。）3、小结：（1）两道题都是除数是小数的除法，前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数。（2）在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。四、巩固练习：P22做一做练习方式：先独立完成，再集体交流订正。五、总结，布置课外作业。
