0的加减法教学设计，内容教材第29页的0的加减法，“做一做”的题目，及练习四的3-9题课时1课时教学目标1、使学生经历与同伴交流0的加减法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算0的加减法。2、使学生感受与同伴交流的乐趣。3、学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯。重难点重点：使学生通过操作感知0的加减法的计算过程。难点：准确理解并计算0的加减法。同时培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。教具学具学生准备学具盒。师准备实物教具，挂图。预习要求预习教材第29的0的加减法，教学过程备注一、谈话激趣师：上一节课我们认识“0”，谁来说一说，通过上节课的学习，你学会哪些有关的“0”的知识。再次强调：“0”可以表示什么也没有，也可以表示起点。师：看来同学们对上节课学习的知识都掌握的很好，这节课我们来学习有关“0”的加减法，同学们有没有信心学好？二、教学相同数相减得0（1）出示课件“三只小鸟离开鸟巢”，让学生看图描述图意。（2）师引导学生列出算式：三只小鸟都飞走了，鸟巢里还有鸟吗？什么都没有用什么来表示？这个算式怎么列呢？（3）生回答，师板书：3—3=0（4）师：同学们你们还能举出类似的例子吗？让学生充分发表意见，并及时给予表扬。（5）通过上面的学习，你们发现了什么规律，让学生充分发表见解，使生理解：两个相同的数相减得0。三、教学一个数加0和一个数减0。（1）出示课件“青蛙荷叶图”让学生看图描述图意，只要说的合乎情理，均给予表扬。（2）师引导：要下雨了，水中的青蛙在荷叶上透气，一片荷叶上有4只青蛙，另一片荷叶上一只也没有用什么来表示呢？要算出两片荷叶一共有几只青蛙，应怎样列算式呢？（1）根据生的回答，师板书算式：4+0=4（2）师：同学们想一想，为什么4+0=4呢？由学生充分发表意见。（3）师：想一想你还能举出类似的例子吗？使生理解：一个数和0相加还得那个数。（6）师：同学们刚才学的都非常认真，下面老师要出一个题考考大家，比一比看谁最聪明，板书：5—0=？（7）学生讨论，引导学生理解：从5里去掉0，也就是一个也没去掉，所以5—0=5。（8）师：想一想，你还能举出类似的例子吗？使生理解：一个数减去0还得那个数。四、巩固练习：1、29的做一做。学生独立完成，让学生说出理由。2、做练习四的3、4、5题。引导学生理解题意，再填空计算。订正时要求学生说一说图意和列式的理由。3、做第31的6题。比一比看谁做得又对又快，对做得又对又快的同学给予表扬。4、做第31的7题。学生独立看图填空，再次给学生加深对5以内数排列顺序的理解。5、做第31的8题。简要说明题意。由学生独立完成，可以让学生用大小于号连接。五、全课小结：同学们，今天你学会了什么？六、作业：第31练习四的9题。要求学生描写一个，再独立写一个。再次规范学生的书写。七、课后小结：
