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《冬阳·童年·骆驼队》教学案例VIP免费

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《冬阳·童年·骆驼队》教学设计教材分析:本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼,“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调,“童年”揭示了本文的内容主旨,而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合,勾画出一幅记忆深处的童年印象,营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴,通过怀想童年趣事,使我们在感受到童心、童真、童趣的同时,也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。学习这篇课文,要把握课文主要内容,进一步感受童年生活的乐趣,懂得珍惜童年、珍惜时光;学会抓住重点词句,体会文章传达的思想感情;领悟作者围绕“骆驼队”,表达真情实感的写作方法。学情分析:《冬阳·童年·骆驼队》是一种诗化了的散文,在平实的文字下,涌动着浓郁的诗情,一种感悟人生的诗情,正是这使得文本的理解难度被加大了。文中所描述的这些生活片断与学生的现实生活有较大的距离,但文本本身对学生仍有较大的吸引力。在进行教学时要注意关注到学生阅读文本的兴趣之所在,调动学生平时对生活的感知和童趣。另外,在文中有不少孩童特有的语言材质,应该让学生反复品赏咀嚼诵读,并展开想象,体会林海音的感情,达到和谐共鸣。教学目标:1、认识3个,会写个生字,正确读写“毡帽、优质、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2、读懂课文,了解作者童年时对骆驼的关注,想象课文描写的童年生活画面。3、有感情地朗读课文,能通过重点词句的理解,体会作者对童年生活的怀念之情。4、背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。教学重、难点让学生入情入境地读,唯有充分调动学生的读书兴趣,才能体会童年的美好,感受作者的情感,贪图语文的特点。课时安排:两课时教具准备:多媒体课件一、创设情境,引入课题1.播放电影《城南旧事》片断,,了解小说《城南旧事》。这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断,这是一部怎样的小说呢?阅读课文后面的“资料袋”。师:我们了解到自传体小说《城南旧事》,它以朴实、纯真的笔调,描绘了林海英童年的件件往事,每每回想起那段童年生活,她心里都涌动出几丝伤感,也充满了无限的怀念,让我们来听听她的心声吧。学一学课文《冬阳·童年·骆驼队》吧。2、读课题,冬阳,童年,骆驼队,三个词组成了文章的题目。闭上眼睛展开想象的翅膀,从这三个词当中,你仿佛看到了怎样的画面?伴着优美而略带感伤的音乐《送别》,再读课题。[设计意图:未成曲调先有情,用视频带学生进入那个时代,让音乐引领孩子们走入作者那样的内心。]二、自由畅读,步入童年师:同学们,看完刚才的片段,听着优美而略带感伤的音乐《送别》,接下来就让我们带着这种感伤走进英子的童年故事里吧!1、自由读课文,把课文读通顺,读准课文中的生字和新词(1)指名读生字新词,检查正音。(2)在作者林海音心灵的童年中,哪些往事重临于她的心头,让她难以忘怀呢?2、说说课文写了作者童年时的哪些事情?朗读相应的部分。看骆驼咀嚼。看骆驼脱皮毛。关于铃铛的遐想。怀念骆驼队。3、再读课文,觉得最好玩,最有趣,最有意思的部分多读几遍。4、指名读,谈谈感受,并带感受读。[设计意图:读通课文、读懂课文,无需过多组织课堂,提问不浮、不泛,紧扣文本,使学生进入思考状态。]三、深入阅读,品味童年1.作者的童年生活中最有意思是什么?在课文中找出有关的句子读一读。2.课堂交流,随机指导。(1)我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度……我看呆了,自己的牙齿也动起来。①读读这个句子,从这些描写中可以体会到什么?◇“我”观察很仔细:“他们咀嚼的时候,上牙和下牙交错着磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。”那样长的牙,骆驼是怎样咀嚼的?自由读句子。怎样磨来磨去呢?课文中用了一个什么词来说明的?(师做动作理解“交错”)读句。◇“我”看的时候很投入:“我看呆了,自己的牙齿也动起来。”◇“我”很喜欢骆驼:尽管骆驼很丑,但是态度很安静;...

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