《多彩的情绪》教案如东县实验中学朱宗群一、教材分析“多彩的情绪”这一课是依据“课程标准”中关于“理解情绪的多样性”的内容标准编写的。本课是“热爱生活”单元中对学生进行生命教育和青春期教育的延续与深化，居于举足轻重的地位。本课共分三大板块，即“生活在线”、“探究平台”和“拓展天地”，遵循从简单到复杂，由现象到本质的学生认知规律。采取以学生为主，教师为辅的教学方式，按照“是什么——为什么——怎么样”的思路探索知识，在教学过程中，当好学生的引导者、参与者和促进者。因此，我确立了以下的教学目标和教学重、难点。二、教学目标1．情感、态度与价值观①引导学生用健康的心态来透视和欣赏神秘的情绪世界，从而感受到情绪世界的多姿多彩。②引导学生勇敢地走进情感世界，正确认识现实生活中人们的情绪变化。③注意培养积极情绪，克服消极情绪，从而促进身心的健康发展。2．知识与能力①了解情绪的含义，喜怒哀惧是情绪的四种基本形式。②理解每个人都具有丰富多彩的情感世界。③懂得情绪有积极与消极之分，积极情绪会产生积极的结果，消极情绪会导致消极的结果，努力学会将消极情绪转化为积极情绪。培养学生的辩证思维能力3.过程与方法通过情境表演和案例分析的方法来了解和认识情绪的多样性，感受情绪的精彩世界，走进丰富多彩的情感天地。三、教学重点与难点1.教学重点：努力使学生学会将消极情绪转化为积极情绪2.教学难点：人们的情绪是经常变化的四、教法设计情境教学法、案例分析法与启发式教学法相结合五、学法设计自主学习法与小组合作探究法相结合六、教学手段多媒体课件辅助七、课时安排1课时八、教学过程（一）导入师：请同学们猜个谜语：---它让你多愁善感；---它让你孤独无助；---它让你兴高采烈；---它让你豁达开朗。这个神秘的东西是什么？生：情绪！（二）前置学习浏览课文P35—40内容，思考以下问题：1.情绪的含义。P35基本形式：p382.情绪变化的表现、影响因素。P38-393.情绪的划分。P404.怎样利用情绪为我们的学习、生活服务？p40（三）协进学习1.出示一组图片a.刘翔夺得奥运冠军——“喜”b.美国出兵伊拉克——“怒”c.一个男人慌张地逃到了树上——“惧”d.我的好朋友和我发生了矛盾，不理我——“忧愁”师：所有这些感受用一个词来表达，就是“情绪”，那么，究竟什么是“情绪“呢？学生：（结合课本回答）情绪是由客观事物引起的，并能以人的态度和行为表现出来的一种体验。2．出示一组漫画：情绪的基本形式。教学方法：观察法。教学注意点：强调情绪的基本形式是喜、怒、哀、惧，而非喜、怒、哀、乐。3.活动：“我做你猜”。遇到下列情境，表达出你的情绪反应，请同学们说出表演者的情绪表达方法（1）当你被同学怀疑考试作弊时。（2）当你失去最重要的东西时。（3）当你冥思苦想终于解开一道数学难题时。（4）当你拿着糟糕的成绩单回家见父母时。……教学方法：情境教学法。设计目的：通过观察表演者的语言、动作、神态等来发现情绪的表达方法。教学效果；生生互动，在做中学。教师进行小结：情绪通过面部表情、语言、动作等表现出来。4.过渡句：现实生活中的人，有血有肉，有喜有悲，有哀有惧······如果人们对什么都无动于衷，那么，社会生活将是一潭死水。[来源:学*科*网]当然，人类的情绪远没有这么简单，我们还经常会出现一些更为复杂的情绪它是多种情绪交织在一起的。你了解这方面的词汇吗？生：百感交集、喜极而泣、悲喜交加······师：也正是这些情绪相互交织，从而构成了人生丰富多彩的情感世界。5.今天我们就一同走进情感的天地：（1）不同人眼中的天象。教学步骤：学生分析；教师引导并得出结论——不同的人对同一件事感受不同。（2）情绪体验。教学步骤：①学生小组讨论书中39页“两首诗分别表达了诗人李白什么样的情绪状态？”和“诗人面对同一条长江，为什么会有不同的情绪体验呢？”这两个问题。②学生有感情地朗读两首诗并体验其中的不同。③得出结论：同一个人，面对同一件事，在不同的情况下，会有不同的感受。教学目的：让学生们在明白了“情绪会因个人的境遇变化而变化”后进而体验一下诗人当时的...
