学情及教学效果诊断表基本信息姓名侯同强所在省（自治区、直辖市）陕西省所在地市渭南市所在区县白水县所在学校尧禾中心校所教学段小学所教学科数学所教年级四年级教学单元题目第五单元选取的重难点课时课题名称认识平行四边形教学重点内容认识平行四边形，了解平行四边形的特征；认识平行四边形的底和高，学习画高；知道平行四边形具有不稳定性。学生学习难点认识平行四边形的底和高，学习画高。学情诊断的检测方法（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）提问式检测的问题建议：【摸底性检测问题】了解学生是否具备学习新知识的基础。【过程性检测问题】了解学生对新知识掌握情况以便及时调整教学。【终结性检测问题】对整个教学效果进行检测的问题。1、师：你们还能找出生活中的一些平行四边形吗？（如活动衣架、风筝、楼梯栏杆、伸缩门）2、画平行四边形（1）师：你们想把刚才在生活中找到的平行四边形在电子图中画出来吗？（生答）在38页的点子图中画出来。（2）展示作品，引导学生参与评价。3、做平行四边形（1）师：自己动手做一个平行四边形呢。做完后，派代表说一说心得。（2）老师可以提问，如：a、师：你们小组是怎样做的这个平行四边形呢？b、师：你们在做的过程中发现了什么？等等。预习疑问收集筛选【疑问的问题】通过预习找出问题，可以使教学更有针对性。1、复习学过的三角形、长方形和正方形。2、初步了解平行四边形的特征。命题形式检测（自选）【课前诊断检测】了解学生本节授课内容所需的知识基础。【课中内容检测】检测教学目标的达成度，即对重难点的掌握情况。【课后作业巩固】运用作业促进学生有效学习（作业）一、学生自学、小组合作，验证平行四边形的特点。（1）验证平行四边形两组对边相等师：接下来我们先来验证平行四边形对边相等的特点，怎么来验证对边相等呢？（用尺子量）师：那么就用尺子量一量平行四边形的四条边，并记录边长，然后看看你能得出什么结论，总结：通过量一量，我们验证了平行四边形两组对边分别相等，那么怎么验证平行四边形的对边平行呢？（2）验证平行四边形两组对边平行（把对边延长，看是不是相交；平移三角板）接下来用你喜欢的方法验证平行四边形对边平行的特点师：通过我们的验证，我们明确了平行四边形的有什么特点？概括总结平行四边形的特点：对边平行，对边相等。问卷调查【课前摸底】，主要就学生学习新知识（重难点）的知识技能基础，情感前提（对新知识学习的兴趣、积极程度）进行的诊断；【课后调查】，主要用于了解学生学完后对重难点知识的掌握情况以及情感态度价值观方面的变化。一、认识平行四边形的特征1、找一找生活中的平行四边形师：你在哪些地方见过平行四边形？师：除了刚才大家说到的这些，在很多的生活场景中我们都能找到平行四边形的影子，我们一起来欣赏一下。（出示课件：门口的电动门、教学楼的楼梯、花园的篱笆）那么你能找到上面的平行四边形吗？（叫生上前来指，同时课件抽象出图片里的平行四边形）师：这些平行四边形有什么共同特征呢？这就是我们接下来要研究的问题。2、根据长方形的特征初步猜测平行四边形的特征师：（教师手拿长方形可变形的框架），来，同学们看老师手里拿的是一个什么图形？那长方形有哪些特征？（预设有四条边，对边相等、对边平行；有四个角，四个角都是直角。）师：大家说的很全面，那接下来，仔细看，老师要变魔术了，（拉成一个平行四边形），看！现在变成了什么图形？生：平行四边形。师：那这个平行四边形有什么特征？谁来试着猜一猜。预设：对边相等、对边平行。二、认识平行四边形的特性师：在课一开始，老师把一个长方形框架一拉就变成了一个平行四边形，现在老师再轻轻的拉拉这个平行四边形框架，有没有变化？（反复拉动平行四边形框架，让学生观察说一说有什么发现）师：在四条边固定的情况下，框架可以拉成不同形状的平行四边形，所以说平行四边形容易变形，非常的不稳定，（板书）这就是平行四边形的特性。
