§4—2汽化和液化【教学目标】：1、了解液体汽化的两种方式：蒸发和沸腾，对两种方式进行对比，找出相同点和不同点。明确影响液体蒸发快慢的因素。理解液体沸腾的规律和实质，掌握沸点概念，掌握液化放热现象，明确气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。能列举液化现象及液化在实际中应用的事例。2、会紧密联系生活经验，分析影响液体蒸发快慢的因素。自主探究蒸发致冷实验，加深对蒸发致冷的深刻印象。自主探究水沸腾的实验，深入了解沸腾规律。【教学重点、难点】：影响液体蒸发快慢的因素沸腾实验观察【教学准备】：酒精水温度计烧杯酒精灯铁架台乙醚注射器等第一课时【教学过程设计】教师活动学生活动设计意图讨论：1.打针前皮肤上擦些酒精，有什么感觉？为什么？2.冬天室外谈话，为什么嘴里会吐“白气”？3.夏天冰棍也会冒“白气”，为什么？激发学生兴趣让学生列举类似的例子创设情景在黑板上用酒精擦出一片液迹，问：酒精哪里去了？从什么状态变成了什么状态？演示实验学生观察、分析，作出回答本节课题探究引入让学生介绍晾衣服时，我们操作的具体步骤引导学生针对书上给出的事实讨论，结合生活实际，激发兴趣深入探究：影响蒸发快慢的因素根据每一个事实的两种情形对比，得出结论结合书本实例图讨论设问1：蒸发吸热还是放热？设问2：不同液体蒸发快慢一样吗？学生分析，回答对以上结论，学生分别设计实验进行检验学生分析其中的原因用两支温度计做对比实验：一支干燥的温度计一支温度计的液泡上有酒精或包裹着蘸有酒精的棉花再结合生活实际，列举在生活实际中，蒸发吸热的具体事例，如：游泳后上岸冷等等。让学生设计实验分析讨论教师让学生例举有关事例，调节课堂气氛，激发学生兴奋点学生考虑，作答，并作出解释知识拓展教师提问：今天解决了哪些问题？这节课有哪些新的认识？又有哪些与原来的认识观点中不一样的一些认识，通过这节课的学习，变得更明白了？布置作业学生小结小结教学反思在这部分的知识教学中，学生对吸热和放热的概念还是有些含糊不清，因此在热量和温度的讲述中，稍微加以强调，同时在比较影响蒸发的快慢因素时，要注意强调对照组的知识使用，让学生明白变量控制法。第二课时【教学过程设计】：教师活动学生活动设计意图上节内容复习引入，介绍另一汽化现象-------沸腾学生回忆，举例学生体验复习引入学生分组实验：水的沸腾现象让学生观察：水未沸腾时温度的变化及现象？水开始沸腾时温度的变化及现象？并让学生总结沸腾的特点：A，一定温度下进行B，内部表面同时进行C，沸腾吸热采用与熔点表对比的方式进行教学A，熔点是物质的特性，沸点也是物质的特性B，明确沸点与气压有关系C，记住标准大气压下，水的沸点D，会判断具体温度时液体的状态蒸发与沸腾的区别，教师引导学生列表归纳学生分组完成认真观察现象，及时记录数据：A，沸腾前，水的温度的变化？水中气泡如何变化？B，在沸腾过程中，继续加热，水的温度的变化情况？水中气泡如何变化？C，沸腾后，停止加热，水是否继续沸腾？学生对比总结并发言学生练习：—170℃时氧处于什么状态？等等实验探究沸点表：介绍冷冻疗法总结提高，沸点知识应用生活，培养学生应用知识的能力学生在引导下完成以玻璃上的液化现象，雾，露的形成引入演示水的液化实验，引导观察：玻璃片上的现象？用手摸玻璃片，感受实验前后玻璃片的温度变化所有气体，在温度降到足够低时，都可以液化还有什么方法可以使气体液化？演示：乙醚液化实验介绍生活中实例思考：电冰箱工作背面与侧面的冷热情况？总结：液化放热教师引导汽化是液化的逆过程，以此对比熔化和凝固的知识来得出结论学生结合生活，展开举例学生参与实验学生体验学生体验学生观察思考学生举例体会液化的好处结合实际分析，得出结论学生知识迁移液化引入液化实验小结深入探究（书本上）拓展学生知识面，激发学习积极性强化学生对液化放热的认识讨论教师提问：今天解决了哪些问题？这学生小结提高小结节课有哪些新的认识？又有哪些与原来的认识观点中不一样的一些认识，通过这节课的学习，变得更明白了？书本练习布置作业教学反思紧密联系生活经验，分析影响...
