长沙市中（小）学教师统一备课用纸科目年级班级时间年月日课题§1功教学目标1．知识与技能（1）知道功的含义。（2）知道做功的两个必要因素，能识别在什么情况下物体做了功。（3）知道功的单位。（4）能利用的功的公式进行简单的计算。2．过程与方法（1）通过实验探究认识在什么情况下力对物体做功。（2）经历探究，了解改变做功大小的方法。3．情感态度与价值观（1）通过实验培养学生初步的观察、实验能力、分析推理能力。（2）培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。教材分析教学重点建立功的概念；能理解做功的两个必要因素；会用功的公式进行计算。教学难点判断力在什么情况下做功，在什么情况下没做功。教学方法分析讨论法、比较法。实施教学过程设计一、导入新课生活中的功的含义丰富，有“贡献”、“成效”“功劳”的意思。物理力学中也有物理量“功”。物理力学中“功”的含义是什么？有什么样的物理意义呢？出示图片：“真辛苦。”“真累，还推不动。”二、新课教学1．明确“成效”在物理学中的含义。图片展示：生活中做功的两个实例和没有做功的两个实例。学生观察图片展示的物理情景，讨论分析力作用在物体上所能够产生的“成效”，领会“成效”的含义，从而引出“功”。联系实际，从生活中的实例出发，分析力作用在物体上所产生的效果，进而上升至“成效”，为建立功的概念做准备。2．理解功的含义并建立功的概念。共同点：（1）、物体受到了力的作用；（2）、物体在力的方向上移动了一段距离。一个力作用在物体上,使这个物体在力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功。（3）、建立功的概念：学生交流归纳，教师总结提升：说明力学中功的含义，建立功的概念。功的定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学中就说这个力做了功。总结功包含的两个必要因素：有力作用，且在力的方向上移动一段距离。反馈练习：如图所示的四种情景中，人对物体做功的是（）强化练习：出示图片，提问：人提水桶行走时，提水桶的力对水桶做不做功？为什么？对水桶进行受力分析结合分析距离，总结判断力做功的方法。对比做功的两个必要因素，不做功的几种情况有：（1）．劳而无功—有力，但是在力的方向上通过的距离为零．（2）．不劳无功—有距离，但是在移动的距离方向上没有力的作用FFs（3）．劳而无功—有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的．3．比较功的多少及功的计算方法。（1）定义：功的多少与力和在力的方向上移动的距离的关系：力越大，距离越远，做功越多。（2）功的计算公式及单位：力学中就用力和在力的方向上移动的距离的乘积来计算功的大小，用字母F表示力，S表示在力的方向上移动的距离，因为功的英文单词是work，我们取首写字母W来表示功，功的计算公式：W=FS功的单位：国际单位：焦耳，简称焦，符号：J，1J的物理意义：1J=1N·m补充：为了纪念英国物理学家焦耳，就给它起了一个专门的名称焦耳。感知1J的大小，把两个鸡蛋提高1m做的功约为1J。三、应用举例：例1、一台拖拉机耕地时，牵引力是2000牛，沿水平方向，匀速直线前进了10米，此拖拉机牵引力做了多少功？重力做了多少功？克服阻力做功多少功？解：根据Ｗ＝Ｆ×Ｓ＝2000N×10m＝２×１０4J重力做功为零。克服阻力做功W阻=f×S=2000N×10m＝２×１０4J学生讨论，合作解决问题，教师给予规范化板书演示。小组交流，总结本节课学到的知识和方法，让学生自主构建本节的知识框架结构，教师给予适当补充提升。自主构建知识网络，自我评价收获所得。例2：起重机把重为1000牛的货物竖直提高２米后，又沿水平方向移动１米．起重机钢绳拉力做了功。A、1000焦耳Ｂ．2000焦耳Ｃ．3000焦耳Ｄ．不能确定例3关于力对物体做功，下列说法中正确的是（）。A．重10牛的物体沿水平方向运动2米，重力作功20焦B．用动滑轮将物体提高1米，在绳的自由端用10牛的拉力，拉力做功20焦C．用4牛的水平力踢足球，皮球离脚后又向前滚动5米，力对球做功20焦D．某人用20牛的力提书包，书包沿水平方向运动了1米，力对书包做功20焦【分析】只有选项（B）的说法是正确的，这时用动滑轮将物体提高1米，...
