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北师大版一年级数学下册加与减(一)买铅笔VIP免费

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加与减(一)买铅笔一、教学目标【知识技能】1.在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减9的退位减法。2.能正确计算十几减9的退位减法,并能解决相关的简单实际问题。【数学思考】通过沟通不同方法之间的联系,鼓励算法多样化。【问题解决】能在教师的指导下,从买铅笔的情境中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。【情感态度】1.能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。2.通过动手操作,合作交流等活动,使学生积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。二、教学重点用小棒或计数器来把计算过程表示出来。三、教学难点理解十几减9的退位减法的算理。四、教学用具课件、小棒、计数器。五、教学过程(一)导入新课1.袋鼠文具店开张了,它们迎来了第一位小客人,让我们一起去看看吧!2.从图中你知道了哪些数学信息?1生:袋鼠阿姨有15支铅笔,小白兔要买9支铅笔。师:你观察得真仔细。3.根据这两个数学信息,你们能提出一个数学问题吗?生:袋鼠阿姨还剩下几支铅笔?4.那么同学们会如何解决这个问题呢?思考生:15-9=6。师:这个算式表示了什么意思?生:袋鼠阿姨有15支铅笔,卖给了小白兔9支,就用15减去9,最后还剩下6支。师:你真聪明,不仅会观察而且会思考。(二)新授同学们,那么我们今天要学习的就是加与减(一)买铅笔这一课,刚才X同学列出了15-9=6这个算式1.同学们是怎样算出15-9=6的?从15支铅笔中减去9支可以怎样减呢?请用自己手中的小棒代替铅笔摆一摆。2.汇报结果,全班交流。[第一种]生:先摆出15根小棒,从15里面数出9根拿走,剩下6根。师:同学们觉得她这样做行不行?生:回答(行)师:老师觉得他这种数数的方法可以很准确地得出结果(评价)追问:还有同学有其它不同的方法吗?[第二种]生:学生边摆边说,把9根小棒分两次拿。先从15根里拿走5根,再从10根里拿走4根,最后只剩下6根了。(重点说明)2师:追问:你为什么会把9分成5和4呢?生:因为袋鼠有15支铅笔,先把5支减去,也正好把15个位上的数减去了,再从10支里减去4支,那么一共减去了9支,就可以得到剩下的6支了师:你很有自己的想法!师:老师把你的算法列出了两个算式:板书:15-5=10,10-4=6。[第三种]生:学生边摆边说,先把摆好的15根小棒分成10根和5根,再从10根里拿掉9根剩1根,把这1根加上5根,就得到还剩下的6根了。(重点说明)那么你能像老师这样,根据自己的摆法列出算式吗?(板书:10-9=1,1+5=6。)追问:有哪些同学的摆法和这个同学一样呢?生:举手那么老师想问同学们了,你们为什么会这样算,会想到用10去减9呢?同学之间先说一说生:5减不了9,不够减,就把15分成5和10,然后用大的10减去9师:那这个1是哪来的?生:10-9剩下的1师:评价语(孩子们真棒想出这么多的算法,说明你们都是爱动脑筋的孩子)师:那么老师也有一种算法和同学们分享,现在请同学们看下老师的做法[第四种]师:9+()=15,15-9=()。3.刚才同学们用摆小棒的方法算出了15-9=6,那么你们还能用计数器把15-9的过程拨出来吗?现在请同学们自己先练一练学生操作:15-9=6。[方法一]先在十位上拨出1个珠子表示1个十,个位上拨出5个珠子表示5个一。然后把个位上的5个珠子拨走,个位不够减,就把十位上的一个珠子拨回去,个位上拨上10个珠子,从10个珠子中拨走4个珠子就剩下了6个珠子。3追问:十位上的这1个十去哪了呢?生:1个十换成了10个一。追问:小白兔买了9支铅笔,为什么只减去了4支?生:第一次减去了5支,15-5=10,第二次再减去4支就够了,10-4=6。小结一:小棒:5-9不够减,先减去5根,再从10根中减去4根,还有6根小棒。计数器:5-9不够减,先减去个位上的5个珠子,再把十位上的1个十换成个位上的10个一,从10个一中减去剩下的4个,还有6个珠子,就是6。[方法二]先在十位上拨出1个珠子表示1个十,个位上拨出5个珠子表示5个一。个位上只有5个珠子不够减,就把十位上的1个十换成10个一,从10里面之间减去9个,还剩下1个,再在个位上拨出1个珠子就是剩下的6个了。追问:明明是减去9个,怎么反而在个位上又加上了1个呢?生:因为我是从十位上的1个十中减去的9个,10-9=1,剩下的1就加...

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