构建理想课堂新课程背景下的高效的课堂教学，必须坚持一切以学生为中心；培养学生“自主、合作、探究”的习惯；有助于学生终身发展。不少人提出质疑：是不是传统的课堂教学就彻底不适合新形式下的教学了？其实不然，新课程背景下的高效课堂教学不是对传统的课堂教学的简单否定，而应该是对传统课堂教学的扬弃。对于把课堂教学当作主阵地的教师而言，要做到这一点，不仅需要我们有更强的责任心、使命感，更主要的是要具有更先进的教学方法和现代化教学手段，向45分钟要质量。发挥学生的主体作用、突出创新和实践能力的培养、增加课堂教学中学生活动的主体。以下是我对实现高效课堂的几点想法。首先，教学教案的设计必须严格依据新课程标准及江苏省学科教学要求。上新课前，必须向学生展示教学的目标重点，一节课要解决什么问题，让学生做到心中有数。如果我们对诸多的教学内容不加区分，平铺直叙地进行教学抑或整堂课忙忙碌碌，这种没有主次的教法只能使学生如坠云雾，一节课下来效果也不明显。因此，在课堂教学中必须注意主次的调控，对于关键和疑难处，要放慢节奏，精讲多练，使学生真正理解，牢固掌握。次要的、浅显的、学生熟悉的内容要略讲。所以教师应认真钻研教材，把握好重点、难点，紧密联系学生实际，设计出有利的教学过程。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题。变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。以多元化的学习方式为中介，侧重学习策略培养。在课堂教学中，教师要通过形象的语言来启发学生思考问题，讲究提问艺术，激发学生思维。用鲜明生动的语言变学生被动接受为主动获取，这样才会使学生既学到了知识，又学到了获取知识的方法。如果一节课始终使学生处于一种动的状态，不去让他们静下来思考，这节课看起来热闹非凡但学过之后，学生很快会将所学的知识遗忘。相反，如果只让学生凭大脑主观想象，不去动手操作，这节课则显得呆板，无生气，学生对所学的知识也不甚理解，很难消化。所以，课堂教学中必须动中有静，静中有动，动静结合。给学生提供充分的独立思考、自主参与的时间和空间。尽量使学生课堂上参与活动时间总计不少于25分钟，切忌“一言堂”。数学教学语言要有逻辑性。数学区别于其它学科的一个重要特点是全部数学建立在形式逻辑的基础上。为了使学生正确地运用概念、判断、推理这些思维形式进行思维，数学教学语言必须合乎形式逻辑和辩证逻辑，对概念的内涵和外延定理的条件和结论的表达要合乎逻辑结构。运用概念进行判断、推理、证明，必须具有逻辑性。另外，课堂教学要从学生的爱好和兴趣出发，设计一些有特色的教学方法。比如可以充分利用学科教学资源及电教媒体。在这样的学习氛围中，学生乐在其中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，自主、实践、活动成为课堂教学的主旋律，课堂教学轻松活泼，学生学得扎扎实实。教学方法灵活有效，做到举一反三，拓展演绎，深化提升，总结特征，概括重点。学广为师，身正为范。教师还可以充分利用个人魅力。利用合理的肢体语言、充分发挥语言的魅力。经常用目光或微笑与学生交流，让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。把学生每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来。用提问或允许回答问题来表达关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。从而充分调动学生学习的积极性。在数学课堂教学中，构成课堂教学的因素很多，以上几点只是我肤浅的体会要上好每一堂课，这就要求我们教师要认真探索，不断进取，大胆改革，才会适应新形势下课堂教学的需要，才能创造出高质量、高标准的课堂来。鉴于高效课堂的要求，下面我对今后科学课堂中应注意的方面做如下总结：（一）深入研究新课标的精神理念，准确把握科学教学目标...
