《分数加减混合运算》说课稿一、说教材我说课的内容是人教版小学数学五年级下册《分数加、减混合运算》的内容。这部分内容是在学生已经掌握同分母分数加，减法以及异分母分数加减法的基础上教学的。同时又是后面进一步学习分数乘，除法以及分数四则混合运算的重要基础。根据新课标和教材内容确定以下教学目标：知识与技能：通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，以及带有小括号的分数分数加减混合运算的顺序及算法，能正确地进行分数加减混合运算。过程与方法：利用小组合作，学生自主探究，解决实际问题，培养学生迁移、类推和归纳、概括的能力。情感态度价值观：使学生养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯，并渗透保护环境的意识。为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，让学生能运用运算法则正确进行计算；教学难点是使学生能根据题目的特点和自己的情况灵活选择一次通分，还是分步通分。二、设计理念（1）注重新课程理念的体现，创设情境，激发学生学习兴趣主动让学生参与。（2）教学中以学生为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。（3）数学教学活动建立在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础上。三、教法和学法根据教材呈现的内容，在开展教学活动时可以从以下几个方面思考。1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后列出算式。2、讨论具体的计算方法。教材中呈现了两种计算方法。在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨论和交流算法，了解分数混合运算的顺序。通过本课教学，让学生大胆探索，自主发现，理解掌握新知识，学会有顺序的观察题，发现数学信息，分析数量关系，正确计算，概括总结，灵活运用，并认真书写的良好习惯。四、教学程序本节课我主要设计了四个教学程序：创设情境、激趣引入，探索新知、自主发现，实践应用、理解掌握，总结归纳、内化提升。（一）创设情境、激趣引入。首先为学生创设情境“同学们，你们去过湖北云梦吗？湖北云梦崇山峻岭，风景优美，这里有高大的乔木林、低矮的灌木林，还有大片的草地。你们想不想去看一看啊？这节课，老师就带领你们畅游湖北云梦森林公园，好不好？”然后，出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌情况统计表，让学生从这张统计表中发现数学信息，提出问题并解答。既激发了学生学习兴趣，又揭示了主题。二、探索新知、自主发现。对例1的教学，我大胆采用让学生自主探究、尝试解题。怎样计算1/2+3/10—1/5，你能用学过的知识解决吗？以旧知唤新知，促进知识迁移。有助于学生自主构建知识结构，深化理解。等学生大胆猜想后，再让学生打开书明确分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算相同。整个过程中注重学生自主探究与合作交流，在计算过程中适时引导学生进行观察、交流，这时“趁热打铁”让学生“大显身手”学生积极性很高。此时，对普遍存在的问题以硬性规定予以纠正，如计算结果“能约成最简分数的要约成最简分数，是假分数的要化成整数或带分数”；对个别学生存在的问题进行针对性指导。对于小学生来说在计算中做到细心检查也是至关重要的。同桌互批这一活动环节的设计是为了给学生之间的数学交流提高较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。接下来，我们继续游览云梦公园吧。湖北云梦地处长江中下游，雨水充足（下雨动态图）。下面是这次梅雨季节，云梦森林公园和周边裸露地面降水量转化情况对比图，五年级的教学内容大多缺乏趣味性，想让学生“激情洋溢”地投入到学习中，需要学生自身感兴趣。“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”足以见兴趣的重要性，所以，我让教学情境贯川始终。同时不望学生的思想道德的培养，适时的向学生渗透保护环境的意识。三、实践应用、理解掌握。这节课主要是让学生掌握分数加减混合运算的运算顺序并能熟练地正确计算，侧重让学生在自主练习中发现问题，在自觉总结中养成习惯，在自我反思中内化能力，使不同层次的学生都有相应的提高。所以我遵...
