雪地里的小画家教学设计两课时VIP免费

雪地里的小画家教材分析：《雪地里的小画家》是长春版义务教育课程标准实验教科书，语文一年级上册第11板块中的一首儿歌，这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群“小画家”在雪地上“画画”的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。学情分析：这首儿歌体现了一年级的年龄特点，虽然儿歌的主人公是一群可爱的小动物，但却是儿童真实生活的再现。由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。教学目标：1、认识１１个生字，正确书写３个生字。２、学会正确、流利、有感情地朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4、体会下雪时小动物的快乐，感受冬天特有的情趣。教学重难点：1、识字、写字和理解课文。2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子、蹄子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学策略：演示法情境法教学准备：课件、生字卡片教学流程一、创设情景，导入新课1、师：孩子们，你们喜欢冬天吗？为什么？（指名说）2、冬天来了，天气变冷了，天空中飘起了大片的雪花，可漂亮了。（事先在黑板上画出了雪景）森林王国里啊，有几个调皮可爱的小动物跑出来玩儿，大家看都有谁？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）猜猜他们来干什么？（板书课题）二、初读课文，整体感知。1、师：下面老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小。手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。师范读课文。2、师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。学生自读课文，师巡视。三、识记生字。1、师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？生：问老师、问同学、看拼音、查字典。师：同学们的识记方法可真多呀！，请同学们拿出生字卡片，先在小组内识字，小组开始活动。学生小组合作认识生字。2、师：卡片上的生字你们都认识了吗？如果没有拼音的帮助你们还认识吗？现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。师出示生字卡片，生认读。3、师：老师把这些生字卡片贴到小黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读。学生推荐小老师领读。4、游戏巩固（把雪花卡片上的词语贴到背景图上）学生认读雪花卡片上的词语，巩固生字。【设计意图：本课学生运用多种方法小组合作识记识字。以培养学生自学能力、合作能力，养成主动识字的愿望。】5、师：现在，生字宝宝要回到课文中了，我相信大家跟他们已经是好朋友了，那就我们一起再读读这首儿歌吧。四、再读课文，品味感悟。字宝宝和词宝宝对你们很满意，它们快快乐乐、蹦蹦跳跳地来到课文中，和我们捉迷藏呢！我们一起去找它们。（生读课文，每人1个自然段）（1）细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示：！）（2）感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。认识了感叹号，那么感叹号该怎样读呢？听老师读。师范读。生仿读。（3）师：老师这儿有4种图形，谁知道是谁画的？（出示图片：4种脚印）师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它哪去了？（生答）(4)师：对了，青蛙兄弟冬眠了。冬眠就是休眠现象的一种，是动物对冬季不利的外界环境条件（如寒冷和食物不足）的一种适应。主要表现不活动，心跳缓慢，体温下降和陷入昏睡状态。青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧！等到明年睡醒后它还会帮我们捉害虫。五、指导写字。师：接下来我们还有一项更重要的任务那就是写字，同学们敢接受挑战吗？...