第1页共7页课题3金属资源的利用和保护教案［教学目标］知识与技能1．知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。3．了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。过程与方法1．通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。2．通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。情感态度与价值观1．通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。2．通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。3．通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。［教学重难点］重点：铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”难点：化学方程式中有关杂质问题的计算，以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。［课时安排］2课时［教学过程］教学流程教师活动学生活动设计意图课前准备（第一课时）〈课前准备〉发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。学生课前准备，搜集材料。让学生通过多种途径收集资料，培养学生的资料收集的能力。第2页共7页展示材料、导入新课〈展示资料〉由小组分别展示收集的资料。〈过渡〉金属资源是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今天就来学习金属资源的利用和保护。学生展示材料，父流信息，讨论、小结：地球上金属资源很丰富，我国矿物储量种类齐全。在所有的金属中，含量最丰富的是铝，而提取量最大的是铁。由课上来展示收集的成果，不仅可以培养学生的兴趣，而且可以激发学生的学习热情。同时营造一种宽松、民主的学习氛围。教学流程教师活动学生活动设计意图际媒相体联实系验相结合、原理实〈过渡〉我们已经知道了提取量最大的是铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？〈多媒体展示、介绍〉1.我国古代炼铁图了解我国炼铁的悠久历史2.新中国成立后钢铁工业的发展上海宝山钢铁公司炼铁高炉；为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮观看多媒体展示的图片，了解我国炼铁的悠久历史，知道我国钢铁工业的迅速发展。利用多方面的材料，激发学生的爱国热情。培养学生的民族自豪感。同时设置了一个悬念：钢铁是怎样炼成的？激发了学生的求知欲望。第3页共7页〈设问〉人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？〈演示实验〉介绍炼铁的原理观察实验，描述现象，由设问把学生心中所思明朗化，给了学生一个明确的求知方向。P16页一氧化碳还原氧化铁的思考原理，完成化学方实验。程式。〈小结〉1.炼铁的原料：铁矿石、焦碳、石灰石。2.炼铁原理：高温3CO+Fe2O32Fe+3CO2〈过渡〉学生思考：铁矿石、生通过例题的方式，把在实际生产中，所用的原料或铁、钢等物质是纯净物化学原理、计算和生产物一般都是含有杂质的。因还是混合物？产实际紧密地结合此，在实际生产中必然会涉及在一起，使学生活动到杂质的计算问题。成为有机的整体，有〈例题〉用1000t含氧化铁利于学生主动参与80%的赤铁矿石，理论上可以思考含有杂质的物质学习。炼出含铁96%的生铁多少吨？如何来进行计算。（解题过程见板书设计）归纳解题思路教学流程教师活动学生活动设计意图〈教师小结〉解题思路：有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。〈课堂练习〉P21页习题5、6完成整个解题过程。学生练习在解题过程中培养学生严瑾的思路，严瑾的解题格式。培养学生严瑾的学习习惯。第4页共7页（第二课时）大家知道吗？我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，然而，每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%—40%！防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的大问题。〈课前准提前一个星期就引导学生结合生活经验来探讨铁生锈的条件实验的设计方案，鼓励学生多动脑筋设计出多种方案，以小组或个人等方式活动，同认真察记录...
