课题：八年级物理第二章第一节“声音的产生和传播”教学设计授课教师：审核人意见（签名）：一、学习目标：教学目标1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2．知道声音是由物体振动发生的。3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。4．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。5．学会用物理知识来描述生活中声现象。教学重点：发声的物体在振动；声音的传播需要介质。教学难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。二资料准备：音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。三、学习过程：环节一：学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？引导比较：1．让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。2．观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。3．观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。4．让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。总结声音是怎样产生的？设计意图：环节二：有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？设计意图：环节三：1、想想宇航员在太空中能直接喊话嘛？他们在太空中是怎么样交流的？2、做实验实验后填表方案一：（1）把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。（2）用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。介质现象结论空气无水课桌结论：设计意图：环节四：1．百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？2．对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？3．雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？设计意图：四、知识点补充设计意图（目的）：五、反馈达标：1、凡是发声的物体都在，发声体的停止了，发声也就停止了。2、在通常情况下，声音在固体中比液体中传播得，声音在水中比在空气中传播得。15℃时在空气中声音传播的速度是3、在雷雨天总是先看到闪电后听到雷声，原因是4、以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（）A．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内的空气抽出一些后，铃声明显减弱B．把正在发声的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们仍能听到收音机发出的声音C．拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音不相同D．拨动吉他的琴弦发出声音时，放在弦上的小纸片会被琴弦弹开5、请你想象一下，如果声音的速度变为0．1m／s，我们的世界会有什么变化？请写出3个合理场景．
