第30讲变异与育种的解题策略题型特点考情分析命题趋势变异与育种是理论在实践中应用的表现，题目常常结合细胞分裂、DNA的复制等综合考查，以实例为载体辨析基因重组的类型、基因突变的特点及应用；在非选择题中考查各种育种方式的原理、方法、过程和优缺点2017，江苏卷，9T,27T2016，天津卷，5T2016，江苏卷，14T2016，上海卷，23T2015，江苏卷，10T2015，全国卷Ⅰ，6T基因突变的类型、特点及结果，染色体变异类型的判断，各种育种方式的原理、操作方法和优缺点一直是考查的重点，三体、单体的遗传是染色体变异中的难点，也是近几年高考的热点。其中，生物变异在育种上的应用常以生产生活实际为载体以非选择题的形式考查，其他内容主要以选择题形式考查分值：2～16分1．生物变异与配子生成情况分析(1)图中无同源染色体，着丝点分裂、细胞质均等分裂，应为次级精母细胞或第一极体，不可能为次级卵母细胞。(2)造成B、b不同的原因有基因突变(间期)或交叉互换(减Ⅰ前期)。(3)产生配子情况：变异类型基因突变交叉互换(基因重组)染色体变异(易位)结果产生新基因和新基因型只产生新的基因型基因排列顺序改变2．育种过程图的分析(1)育种程序图的识别①首先要识别图解中各字母表示的处理方法：A——杂交，D——自交，B——花药离体培养，C——秋水仙素处理，E——诱变处理，F——秋水仙素处理，G——转基因技术，H——脱分化，I——再分化，J——包裹人工种皮。这是识别各种育种方法的主要依据。②根据以上分析可以判断：“亲本――→新品种”为杂交育种，“亲本――→新品种”为单倍体育种，“种子或幼苗――→新品种”为诱变育种，“种子或幼苗――→新品种”为多倍体育种，“植物细胞――→新细胞――→愈伤组织――→胚状体――→人工种子――→新品种”为基因工程育种。(2)基于个体基因型的育种图解识别根据基因型的变化可以判断：“aabb×AABB――→AaBb――→AAbb”为杂交育种，“aabb×AABB――→AaBb――→Ab――→AAbb”为单倍体育种，“AABB――→AaBB”为诱变育种，“aabb×AABB――→AaBb――→AAaaBBbb”为多倍体育种。解题方法1．利用三个“关于”区分三种变异(1)关于“互换”：同源染色体上的非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。(2)关于“缺失或增加”：DNA分子上若干基因的缺失或重复(增加)，属于染色体结构变异；DNA分子上若干碱基对的缺失、增添，属于基因突变。(3)关于变异的水平问题：基因突变、基因重组属于分子水平的变化，在光学显微镜下观察不到；染色体变异属于细胞水平的变化，在光学显微镜下可以观察到。2．染色体组数量的判断方法(1)同一形态的染色体→有几条就有几组。如图中有4个染色体组。(2)控制同一性状的等位基因→有几个就有几组。如AAabbb个体中有3个染色体组。(3)染色体组数＝，如图中染色体组数为＝4。3．“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体先看待判定个体是由受精卵发育而成的，还是由配子发育而成的。若待判定个体是由配子发育而成的，不论含有几个染色体组都是单倍体；若待判定个体是由受精卵发育而成的，再看它含有几个染色体组：含有两个染色体组的是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的就是多倍体。4．育种方式的选择(1)根据育种目的和提供的材料选择合适的育种方法①集中不同亲本的优良性状：a.一般情况下，选择杂交育种，这也是最简捷的方法；b.需要缩短育种年限(快速育种)时，选择单倍体育种。②培育果实较大或植株较大或营养物质含量较高的新物种——多倍体育种。③提高变异频率，“改良”“改造”或“直接改变”现有性状，获得当前不存在的基因或性状——诱变育种。④若要培育隐性性状个体，可选择自交或杂交育种，只要出现该性状即可。(2)根据育种流程图来辨别育种方式①杂交育种：涉及亲本的杂交和子代的自交。②诱变育种：涉及诱变因子，产生的子代中会出现新的基因，但基因的总数不变。③单倍体育种：常用方法为花药离体培养，然后人工诱导染色体加倍，形成纯合子。④多倍体育种：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。⑤基因工程育种：与原有生物相比，出现了新的...
