备课时间：3月16日教案序号：13课题：第14课元帝国拓展统一多民族国家基业课型：新授课课时安排：一课时第1课时教材与学情分析：1、教材：本节课是第二单元“多元文化碰撞交融与社会经济高度发展”板块中的重要组成部分。它上承“辽宋夏金并立、多元文化碰撞交融、社会经济高度发展”，又下启“明清多民族国家的强盛”。它即使统一的多民族国家的基业进一步拓展，又结束了五代以来长达数百年的民族政权并立的局面，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大一统的时期。它确立的行省制度，有效地管辖了边疆地区，以后历代沿用。直至今天，我国现行的行政区划仍可看到它的影响。2、学情：学生对于成吉思汗和蒙古统一中原比较熟悉，可以通过一些影视作品，让学生自主的学习。而元的统治对于学生来说比较陌生，特别是元确立的重要制度以及元的民族分化政策，学生较难理解。因此，要采取深入浅出的办法帮助学生理解。同时结合今天我国的民族政策来教育学生：民族团结对国家统一十分重要。教学目标：1、知识与能力目标：通过成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、文天祥抗元、人分四等和文化趋同等史实的学习，提高语言表达能力。2、情感态度与价值观：通过学习“一代天骄”的崛起、忽必烈的改制．形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生观：文天祥抗元的特殊经历并非人人都能碰到，能从中知道责任心的重要性能从”人分四等与文化趋同”一目的讲述中，形成民族团结友好的意识。教学重点：学生简述成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元的史实。教学难点：学生能用自己的语言评价历史人物，用语言说明民族关系的变化。教学创意：1．阅读成吉思汗和忽必烈的影印图像，阅读文天祥抗元的故事材料和《元朝史话)，展现忽必烈改制的筒表，并用语言表达出来。2．通过阅读《元朝史话)，观察元代人分四等简表和说明民族关系的变化，形成积极主动地用语言表达思想的习惯。课后记：教学过程与方法：【导入新课】：（5分钟）复习提问：“我国历史上结束分裂实现统一的几个朝代分别是？”（秦、西晋、隋）元朝结束了五代以来长达数百年的民族政权并立的局面，成为继秦、西晋、隋以后我国封建历史上又一次大一统的时期。它使统一的多民族国家的基业进一步拓展，它确立的行省制度，有效地管辖了边疆地区，以后历代沿用直至今天，我国现行的行政区划仍可看到它的影响。【讲授新课】：（25分钟）一、“一代天骄”的崛起：1、蒙古族的兴起。让学生充分利用网络知识，搜集关于蒙古兴起的资料：蒙古族是我国北方一个古老的游牧民族。公元十世纪后，蒙古形成互不统属的许多大小原始部落,有塔塔儿、克烈、乃蛮、翁吉剌、汪古、蔑儿乞等许多部族。因这些部族共同生活在蒙古高原，辽金时期被泛称为鞑靼。。13世纪，蒙古人部落形成了一个以蒙古为名称的新的民族共同体。金朝建立后，蒙古族无法忍受女真贵族的残酷压迫，与金朝经常交兵。但蒙古各部落贵族亦相互征伐不断，统一成为时间问题。2、统一的蒙古政权。让学生识记蒙古的杰出首领——成吉思汗，以及成吉思汗统一蒙古、创制蒙古文字的史实。公元十二世纪末至十三世纪初，在蒙古草原各部落相互征伐之时，蒙古乞颜部贵族铁木真势力迅速发展起来。他先后征服了札答兰、塔塔儿、翁吉剌、克烈、乃蛮等许多部族，统一了蒙古草原。公元1206年，铁木真在斡难河源，召开忽里台(大聚会)，即大汗位，号成吉思汗(成吉思意为大海，引伸为伟大的意思)，建立大蒙古国。蒙古原无文字，灭乃蛮后，成吉思汗命塔塔统阿借用畏兀儿文字母拼写蒙古语，成为全国通行的文字。成吉思汗建国对中国及欧、亚许多国家和民族的历史，都产生了重大而深远的影响3、蒙古政权的壮大。通过76页小字让学生了解蒙古政权的发展强大。成吉思汗在建立蒙古汗国后，即不断向外扩张，其矛头指向两方面：一为南侵，攻打西夏、金、南宋；一为西征，侵略中亚、西亚乃至欧洲。在半个世纪内，成吉思汗及其子孙发动了三次西征，蒙古铁骑一度驰骋于欧、亚大陆。第一次西征：他征服了花剌子模，打败俄罗斯联军。东归途中又灭掉西夏。第二次西征：成吉思汗死后，蒙军由俄罗斯攻入东欧，其前锋更进抵意大利...
